人教版四下〈24 麦哨〉

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1、《麦哨》的教学设计教学目标：  1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。             2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。             3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。             教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。         教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。             教学准备：PPT        教学课时：一课时             教学过程：            一、聊天激趣 1、自古就有

2、“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，“开筵面场圃，把酒话桑麻”的王维，他们都曾向往田园生活，田园生活到底有什么吸引人的地方呢！让我们一起来欣赏欣。（出示图片） 同学们，这些图片给你什么感觉?（美）乡村不但景美，而且还有许多好玩意？你们有哪些好玩的吗？(钓鱼、划船、斗蟋蟀……)   2、引出课题，板题：麦哨（齐读）                3、理解课题：你知道什么是麦哨吗？       二、初读课文                1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。1、检查字词，这些生字词都会读吗？ 湖畔  肚兜   麦穗儿 

3、 麦芒  擎起  包裹  嚼嚼  吮吮  直沁肺腑  撩起    交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字。 2、学生自由朗读课文。 注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。 三、合作探究 （一）默读课文，思考问题1、请认真地默读描写田野风光的第4段，说说在这一段中你最喜欢哪句？说出你喜欢的理由。2、课文3—6自然段描写了乡村生活的哪些画面？ 3、学习反馈，指导朗读         四、体会写法 1、课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你能从中感受到什么？（快乐、

4、无拘无束……）   2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。        A、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。        B、体会作者语言的优美。如:呜卟，呜卟，呜„„        C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远„„”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。          3、课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？ 读写结合：麦哨吹响的是___________________

5、_______________。 五、达标检测。        课文通过写孩子在_______、______边割草、玩耍、边吹麦哨的情景，写出了儿童的______、_______、______，表达了作者对__________的赞美，对愉快乡间生活的向往之情。六、拓展训练利用假期，和你们的父母到自己的家乡或郊区，拿起你的笔去写一写你眼中最美的景色和你向往的生活。