抓住课文特点进行写作训练

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1、抓住课文特点进行写作训练摘要文章以实例为证讲述了小学语文老师在实际的课堂教学中，如何抓住课文特点，对学生进行续写、补写、仿写、改写、扩写、缩写等方面的写作训练，提高学生作文能力的几点粗浅的做法。关键词抓住特点；写作训练；提高能力现行语文教材里的课文，体裁多样，文质兼美，篇篇锦绣，字字珠巩。小学语文教材上的课文，既是教师教学的蓝本，又是学生学习的范本。在小学高年级的语文教学中，教师如果能依据课文特点，适时抓住读写结合点对学生进行各种写作训练，就能达到事半功倍，一石双鸟的目的。现谈谈自己的几点粗浅做法。一、结合文章内容，指导学生续写小

2、学生都喜欢听故事，课文里的故事使他们学到了许多知识，懂得了许多道理，同时也激发了他们求知的兴趣，活跃了他们的思维，因此，学完了课文后，他们还会提出自己心中的疑问。如，《穷人》一课的结尾："……桑娜拉开了帐子。”这个结尾戛然而止，意犹未尽，给读者留下了无限想象的余地。因此，学完课文以后，学生对桑娜一家人以后的生活和命运议论纷纷。这时，教师就应该抓住契机，因势利导，鼓励学生大胆续写《桑娜拉开了帐子以后》一文。续写的习作真叫人喜出望外：有的同学把故事的结尾想象成了一个悲剧，说渔夫同意收养西蒙的两个孩子后，他们的生活■■■更加艰难，渔夫为

3、了养活妻子和七个孩子不得不又冒着风暴出海打渔，结果不幸遇难，再也没有回来……后来，桑娜一家人都相继悲惨死去。这样就更加激发了学生对沙皇俄国黑暗社会的憎恨。有的同学把它想象成了一个喜剧，说渔夫一家人的生活虽然更加艰难，但七个孩子都在困苦的生活环境中慢慢长大，最后都参加了苏联红军，推翻了黑暗的社会。这样，既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的想象能力和写作能力。二、结合文章内容，指导学生补写选入教材的课文，内容丰富，精炼含蓄，这就决定了作者不可能对某些地方作巨细无遗地描写。教师应抓住教材这一特点，对学生进行补写训练。女口，《火烧云》

4、一文中，作者在具体描写了火烧云的三种形状以后说，天空里又像这个，又像那个……这时，教师可根据这一内容提出：“火烧云的形状仅仅是这三种吗？”学生的回答是肯定的：“不是。”这时教师就要抓住时机进一步引导，让学生结合课文及自己的日常观察说说火烧云的形状还有那些，并作具体的描写。学生的思维一下子活跃起来，此举的效果不言而喻。三、依据教材特点，指导学生仿写模仿是孩子的天性。课文中有许多构思巧妙，描写精彩的段落。学生在理解课文的基础上，如果再进行仿写，真是其妙无穷。在《我的伯父鲁迅先生》一文中，爸爸和伯父救助人力车夫的一段，作者抓住了他们救护

5、时的一系列动作：“拿、扶、跪……”等来描写，准确传神地把爸爸和伯父救护人力车夫时的感人场面，鲁迅先生关心同情劳动人民的美好品质表现了出来。教学时教师如果能在学生理解的基础上，让学生反复诵读这一精彩段落，领会其中的奥妙，然后进行仿写训练。学生因为有了指路的明灯，所以写起文章来成竹在胸，轻松自如。这样就把读写结合的教学奥妙发挥的淋漓尽致。四、结合文章内容，指导学生改写《再见了，亲人》一文，作者是用第一人称“志愿军”的口气描述了志愿军和朝鲜人民依依惜别的感人情景的。学完课文后，为了让学生更加深入地理解课文所表现的此情此景，我们可让学生转

6、换人称，用“他（她）”的口气来改写课文，这样就把学生自然而然的融进了故事之中，有力地提高了学生的读写能力。五、结合教材特点，指导学生扩写《楚王好细腰》是一则古代寓言，文章短小精悍，寓意深刻，在现实生活中很有教育意义。在实际教学中，教师应在学生初步理解课文的基础上，尝试提出以下问题：（1）知道楚王喜爱细腰以后，大臣们会怎么想，彼此会说些什么呢？（2）他们可能会怎么做？（3）他们是怎么节食一年的？（4）一年后他们的情况又会怎么样呢？为扩写做好铺垫，鼓励学生学生展开合理的想象，扩写这则寓言。这样既充分挖掘了教材的思想性，又培养了学生的写

7、作能力，两者相得益彰。六、根据教材内容，指导学生缩写现行教材里的一些课文，特别是一些“拓展阅读”文，篇幅很长，小学生在阅读全文以后，对文章的内容和主旨一时很难概括和把握。这时通过教学生缩写课文来理解课文就是最好的教学方法。缩写是理解能力和表达能力的综合体现，也是作文训练的一种形式。《小英雄雨来》早在五十多年前就被选入中小学语文教科书，是老师们非常熟悉的一篇教材，全文表现了雨来的机智勇敢和爱国，是一个真正的小英雄。小说情节跌宕起伏，扣人心弦，故事性很强，是孩子们非常喜欢的一篇文章。在教学时教师一定要抓住这一特点，进行缩写训练，指导学

8、生缩写。教师可以用多媒体出示缩写这篇课文的方法和步骤：（1）快速默读课文想一想：课文以空行为标志分为六个部分，每一个部分主要写了什么？（2）哪些是主要内容，哪些是次要内容？（3）根据缩写的方法试缩写。（4）找几位同学交流自己所写的文章。这样，一方面