基于工作过程的综合实训课程改革与研究资料

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1、基于工作过程的综合实训课程改革与研究张才千刘斐（开封大学软件职业技术学院河南开封475004）摘要：基于工作过程的教学模式是高职专业课程改革的重要方向。本文以软件技术专业的综合实训课程为依托，进行了基于工作过程的课程改革与研究，提出了基于工作过程改革实行方法，并对下一步课程改革的方向进行了说明，希望能给相关的课题的研究工作提供相应的参考和借鉴意义。关键词：工作过程综合实训教学单元Abstract:Theteachingmodebasingontheworkingprocessisaimportdirectionofhighervocationalprofessionalcurriculumr

2、eform.Basedonthecomprehensivesoftwaretechnologyprofessionaltrainingcoursestorelyon,basedontheworkingprocessofthecurriculumreformandresearch,thepaperpresentstheworkingprocessofthereformpracticeandthemethodstothenextstepofcurriculumreformdirectionwereexplained,thehopecangiverelatedresearchtopicstopro

3、videcorrespondingreferenceandsignificance.Keywords:WorkingProcess,ComprehensiveTraining,TeachingUnit高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用[1]。而对任何一种教育，其人才培养方案的核心都是教学，而教学的核心则是课程[2]。要完成培养高技能人才的使命，建设具有鲜明职业特征的高职课程，进行课程改革势在必行。一、课程背景和课程设计思路（一）课程背景《综合实训》课程是在学院探索

4、校企合作、工学结合的办学模式环境下，针对软件技术专业职业岗位要求，与合作软件企业共同开发的一门综合职业技能训练课程。该课程采用全新的教学模式，以基于工作过程的人才培养体系为基础，通过对软件开发过程中各个职业岗位分析，根据软件企业相关岗位职业技能需求，根据学生认知学习规律和职业成长规律开发了该课程。（二）课程设计思路1.与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计通过企业调研，我们把软件项目开发的工作过程、工作任务一一列出，并进行分类，与此同时，对工作任务细化，确定工作任务的使用频率和难易程度，将行动领域的项目（任务）内容转化为学习领域的课程内容，构建《综合实训》课程全新的基于工作过程的课程体系，

5、形成一系列职业活动导向的培养方案、课程标准。图1《综合实训》课程设计2.采用“学中做，做中学“的教学合一的教学模式我们从培养企业项目实战经验出发，由校方教师与企业技术人员共同担纲，以企业真实项目为载体，以学习情境项目任务设计课程教学单元，在仿真的岗位工作环境——软件实习工厂中实施模块化教学，教学过程即是一个完成项目的过程。在虚拟的职业情景中使学生了解企业的实际工作环境和流程，强化学生的职业能力。二、基于工作过程的教学内容的组织与设计以能力培养为核心的思路构建课程内容体系，以实践应用的需求为尺度引入知识点，以任务驱动为基本模式设计每节课的教学内容。通过项目驱动的教学设计，以网上书店项目为依托，

6、整合相关知识与技能模块，设计了系统需求分析、系统体系结构设计、数据库设计、模块设计、用户界面设计、共用模块开发、数据访问层开发、业务逻辑层开发、视图层开发、项目集成测试等10个理实一体、讲练做合一的教学项目。《综合实训》学习情境的设计如下：表1《综合实训》课程教学内容设计工作任务知识目标技能目标学习情境学时任务1：网上书店项目需求分析项目需求分析项目资料整理、收集用户需求规格说明书撰写理解项目需求、进行用户需求分析，并进行需求规范，进行需求建模，撰写需求规格说明书情境1：项目需求分析18任务2：网上书店项目系统体系结构设计项目体系结构设计需求约束体系结构设计报告撰写根据需求规格说明书提取需求

7、约束，确定设计策略，进行系统分解与设计情境2：项目体系结构设计8任务3：网上书店数据库设计项目数据库设计数据库设计报告撰写设计软件的数据库情境3：项目数据库设计8任务4：网上书店模块设计项目模块分解模块设计报告撰写进行项目所有模块主要接口与属性、数据结构和算法设计情境4：项目模块设计10任务5：网上书店用户界面设计界面资源整理、处理用户界面设计报告撰写设计出符合用户要求的用户界面原型情境5：项目用户界面设计8