人教版二上18《称赞》教学设计

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1、18.《称赞》教学设计【教学目标】1.随文识记“刺、猬”等生字2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会文章称赞时态度诚恳、语言准确的特点，并学会用准确的语言诚恳地称赞他人。【教学重点】1.随文识记“刺、猬”等生字2.体会文章称赞时态度诚恳、语言准确的特点，并学会用准确的语言诚恳地称赞他人。【教学难点】1.随文识记“刺、猬”等生字2.体会文章称赞时态度诚恳、语言准确的特点，并学会用准确的语言诚恳地称赞他人。【教学过程】一、谈话导入1.随机表扬学生的坐姿、课前准备或纪律……，听了老师的称赞，你感觉怎么样？2.这节课我们就来学习一片关于称赞的课文。板题、齐读课题。二、初读

2、感知学生自读课文，出示自读要求：把课文读正确，不添字、不漏字，不认识的字借助音节多读几遍。二、走进故事，随文识字，体会称赞时用词的准确（一）借助文中插图讲故事1.同学们读得很认真，大家一定很喜欢这个故事，请你用自己的话或是课文上的话把这个故事讲给同学们听。2.（出示图1）同桌交流，说清楚“谁在干什么？”（同桌交流，指名学生讲故事）3.故事中的人物也来到了教室（字卡认读：刺猬、小獾。提醒“刺猬”的“猬”词语中读轻声，单个字出现时读四声。交流“刺猬”的识字方法）4.小獾已经做成了三个小板凳，看板凳，你觉得怎么样？（认读“粗糙”“板凳”，交流识字方法）5.指名一位同学读小刺猬

3、的话，这是小刺猬对小獾的称赞。6.比较法，体会词语的准确、态度的真诚（1）把小刺猬的称赞换一换，行吗？（课件出示，学生自读两段话，比较）学生谈感受，教师引导：“一个比一个好”用词更准确，“仔细地看了看”态度很真诚（2）请真诚地称赞小獾，指生读文。（3）仿说“一个比一个好”这样的词语（二）学习插图21.小獾受到了称赞，会怎样呢？（出示图2）请同学讲，随机识记“椅子”，交流识字方法。2.是什么让小獾学会了做椅子？（生谈：认真、称赞……）指名读小獾的话，板书：自信（三）学习插图3、41.出示插图3、4，请学生自己讲一讲2.指名分角色朗读，板书：消除疲劳四、学会真诚、准确地称赞

4、他人1.（课件）展示学生的写字作业，这是一位同学的几次作业，看了他的作业，你会怎样称赞他，用“***同学，我想对你说……”称赞他！2.在我们身边，有很多值得我们称赞的人或者事情，请你用“***，我想对你说……”的句子来表达自己的称赞。3.回扣板书，读《称赞是什么》五、小结多多称赞他人，你也会受到别人的称赞，称赞使我们的生活更美好！【板书设计】18称赞刺猬小獾自信消除疲劳