语文人教版四年级下册备课资料

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1、1.西湖十景　西湖十景形成于南宋时期,基本围绕西湖分布,有的就位于湖上。十景包括:苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。2.花港观鱼　此公园位于苏堤南段以西,在西里湖与小南湖之间的一块半岛上。南宋时,内侍官允升曾在离这里不远的花家山下结庐建私家花园,园中花木扶疏,引水入池,蓄养五色鱼以供观赏怡情,渐渐形成游人杂沓频频光顾之地,时称卢园,又以地近花家山而名以花港。清乾隆下江南游西湖时,有诗句云:“花家山下流花港,花著鱼身鱼嘬花。”今日花港观鱼是一座占地二十余公顷的大型公园。3.绘画的种类　绘画按工具材

2、料和技法的不同,分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等主要画种。中国画又按技法的工细与粗放,分为工笔画和写意画。版画根据版材的不同,分为木版画、铜版画、纸版画、石版画、丝网版画等;还依制版方法和印色技法分类,常见的有腐蚀版画、油印木刻、水印木刻、黑白版画、套色版画等。绘画又依描绘对象的不同,分为人物画、风景画、静物画等。人物画又依据描绘题材内容的不同,分为肖像画、历史画、宗教画、风俗画、军事画、人体画等。4.备选教学过程一　立足课题,提出疑问教师板书课题,让学生齐读课题,鼓励学生提出疑问。(“鱼游到了纸上”是怎么回事?为什么会游到纸上?)(设计点评:直奔主题

3、,让学生立足课题提问,引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。)二　诵读入境,整体感知1.同学们有这么多的问题不明白,下面请大家认真读读课文,看能否从文本中找到你心中的答案。出示读书要求:(1)自由读课文,要求做到读正确、读通顺。(2)边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。都是在什么情况下出现的,尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。(3)读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。2.同桌相互交流:读书中要求的有关问题和对课文的初步感受。3.教师指名分段读课文,教师针对容易读错的字板书正音:澈、港、缸、聋;教师指名认读生字及目标中的生词。4.点名交流

4、:你对“鱼游到了纸上”的理解。三　认读词语,概括内容1.出示三组词语认读:A.举止特别呆呆地站静静地看忘我境界B.工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体C.大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上2.你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请你拿出笔写出来。3.同桌相互对读课文,相互检查对课文阅读的情况,交流概括的主要内容。四　精读语段,感悟形象1.大家已经知道了“鱼游到了纸上”的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文,看看哪些段落具体讲了这层意思。2.教学第7、8自然段的过程。(1)你知道“工笔细描、挥笔速写”的意思吗?看看第7自然段哪些句子和

5、词语能帮助你理解这两个词语的意思。(重点抓住“一丝不苟”“绣花”和“细致”理解工笔细描。)(2)你想象一下,青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描,是怎样做到工笔细描的。(3)正因为他画得好,围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、又是怎么议论的?(4)这时,再让你说“融为一体”的意思,你能说出来吗?(5)能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象?(6)你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像?(7)练习朗读、指名朗读及教师范读。3.教师叙述:青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么?请你认真读读第3~5自然段,看能否发现什么画画的技巧。学生读后谈感受。(引导学

6、生立足“忘我的境界”“呆呆地”“静静地”以及“从来不说一句话”想象、感知他平时如何认真观鱼的品质。)4.再评价这位聋哑青年。(除了品质以外,有必要引导谈出对生活的热爱。)5.教师小结:是啊,如果不是他长时间忘我地观察金鱼,坚持不懈、持之以恒地画鱼,那么,他又怎能使画出来的鱼像在纸上游呢?五　品读难点,明白事理1.教师描述:当“我”和聋哑青年交谈的时候,“我”将小女孩发自内心的“鱼游到了纸上”的纸条交给他时,他是如何回答的?2.“鱼先游到了心里”的教学引导。(要求学生读第3~5自然段。)(1)你是如何理解“鱼先游到了心里”的?你想到了哪个成语的意思和这句话的意思

7、差不多?(2)“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”是什么关系?(要求学生用“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”的句式将两句话及两句话所蕴含的意思连起来说说。)(3)教师小结:就是这样一位聋哑青年,虽然身患残疾,就是凭着执着、专注、勤奋,使鱼先游到心里,而后又游到了纸上,这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往。(4)要求学生谈谈从聋哑青年画画的经历中有哪些启示,联系实际说说生活中还有哪些这样的人和事。