语文人教版四年级下册古诗三首 乡村四月 说课稿

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1、《乡村四月》说课稿亿利东方学校李小丽古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册《古诗词三首》中的《乡村四月》。一、说教材。《乡村四月》是新课标人教版小学语文第八册第六单元的一篇精读课文。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村春末夏初时节的景象。文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田

2、园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的知识技能目标为：1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。3、能领会诗的意思，并能说出诗的大意。积累其他描写田园风光或春的古诗句。三、说重点、难点抓住诗中重点的字，想象诗中描绘情景景美、人忙。并通过语言描述出来，感悟诗人对古劳动人们的赞美和热爱。四、说教法作为四年级的学生，已经

3、接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的心理切入点。五、说教学流程针对教材，针对学生，我设计了这样五个步骤展开教学。第一步：学习生字。1、用动作或表情猜字，用图片猜字引伸出生字“蚕、桑”。这样可以营造学习氛围，激发学习的积极性。2、简介作者翁卷,导入新课，吸引学生的注意力。第二步：趣味练读。1、首先自己读一

4、读，要求读正确，读通顺。2、看大屏幕课件画面老师范读。3、选择自己喜欢的读给你的同桌听一听。第三步：想画面，品读诗意听了老师的范读，看着画面，你想到了什么？其实，一首诗就是一幅画，学习诗时不仅应该熟读成颂，，而且更应该大胆想象。在本节课的教学中，很重要的一个环节就是引生入画，在教学过程中，学生先由文字入手想象画面，抓住重点词，“绿、白”、“遍、满”“才了、又”等发挥想象，在想象中积累运用语文知识，“绿遍山原像什么？”说话。再观赏相应图片，然后在欣赏中丰富自己的想象，完成了从抽象到具体再从具体中培养和完善抽象思维的过程

5、。 第四步：拓展延伸，积累古诗一节课只教一首古诗容量确实不大，宝贵的四十分钟，我们还可以让学生和许多古诗进行碰撞，同内容的，同作者的都是延伸的方向。学完这首诗时，可以用这种学习方法延伸下一首诗，积累古诗。让孩子们永远生活在充满古文诗意中。2017年4月13日《乡村四月》教学反思亿利东方学校李小丽一节课的教学结束了，但是回望整个教学过程，我的许多思考并没有因课堂的结束而停下。因为我不仅仅体验我的教学设计过程，还得到众多老师们精彩的点评。我想这次活动在我今后的古诗教学中一定是一盏指明灯。每当上完一节课时的我们也许经常会想

6、，如果重新回到哪个环节，我会怎样变化一下，这种种欣喜或沮丧都是我们在不自觉中已经反思起自己，不管有没有文字呈现。其实有时候不是每个阶段的东西都能用文字进行表象的，有时候我们的思考也会在混沌中会出现一时的停滞，只能在不断的挣扎和进行对比中，找到自身无法达到的一些东西。我想自己应该是徘徊在一个平台上了，没有豁然开朗，更没有浑然顿悟，所以表达出的一点想法，也极不成熟，无需分享，匆匆一观足矣。每当我静静坐在书桌前，脑海里浮现出许许多多的问题：如何使学生更加沉醉于自己的课堂之中；如何让自己对文字的这种喜爱最大化的迁移给自己的学

7、生，使更多的学生爱上我们的母语，沉浸其中；如何让他们对语言文字的感觉越来越好，越来越细腻，我想，作为一名语文教师，我们任重道远且义不容辞。2017年4月13日