语文人教版四年级下册《牧场之国》学导设计

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1、《22*牧场之国》学导设计科目语文年级四年级教师冯传联课题22*牧场之国课型新授课课时第1课时教材分析《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。课堂目标1、认识8个生字。2、有

2、感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，体会动物与人、人与环境和谐统一的美好意境，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。（重点）3、体会作者生动的语言。（难点）4、摘抄自己喜欢的词句。学情分析四年级学生思维活跃，对未知事物有浓厚的兴趣，并且喜欢通过自己的方式来获得知识，他们即将步入高年段，基础知识更加扎实了，接受能力与理解能力也有相对地提高。但是学生对于略读方法的掌握，课文主要内容的把握，作者情感的体验，以及变化的感悟，文章的写作特色和方法还急待于发展。基于以上的考虑，在教学实施过程中，我把教学的重难点便定位于此

3、。希望能够通过有效的教学手段突破重难点，结合学生的实际情况，在本课的教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性。达成目标教师活动学生活动任务一（5分钟）1、（课件出示荷兰风光图片——郁金香、风车、牧场、运河）。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下，今天我们一起走进荷兰的牧场。板书课题：22*牧场之国2、小组内交流课前搜集的关于荷兰的资料。3、播放荷兰风光视频。（过渡）下面就让我们随作者一同走进这个优美、恬静的地方！1、小组内交流课前搜集的关于荷兰的资料。2、观

4、看荷兰风光视频。任务二（5分钟）1、认读生字新词（课件出示）。镶嵌骏马膘肥体壮无垠公爵悠然自得牲畜2、理解词语。仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。镶嵌：一物体嵌入另一物体内，文中指运河和低地交错排列。悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。吆喝：大声喊叫。1、学生认读字词。2、指名理解词语。任务三（15分钟）1、默读课文，重点读给自己留下深刻印象的部分。2、小组内讨论交流。（1）课文第1自然段与全文是什么关系？（总—分）相机板书（2）作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（既是介绍荷兰特点，又是对荷兰独特

5、风光的赞叹。）板书：真正的的荷兰3、出示以下句子，指导学生理解并指导有感情地朗读：（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（总起句，用赞美的语气朗读。）（2）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（拟人手法，朗读语调轻缓平和。）（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。（比喻手法，读出轻柔。）1、读给自己留下深刻印象的部分。2、讨论交流并回答问题2。3、讨论交流并回答问题3。（4）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（牧场与骏马的和谐统一，读出自由的闲

6、适与快乐。）（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。这就是真正的荷兰。（夜晚的宁静，语调轻语速慢，读出安谧静美的美感。）4、你还喜欢文中的哪些语句（比如运用修辞手法的语句），带着个人的感受读一读，感受语言的优美。4、自由品读。反馈目标(10分钟)1、选择正确的读音膘（biāopiāo）肥体壮无垠（yíngēn）牲畜（xùchù）公爵（juéjiáo）羊圈（juànquān）圆圈（juànquān）模（múmó）样模（

7、múmó）型模（múmó）糊2、根据意思写词语。（1）指神情举止、姿态风度端正庄重。(仪态端庄)（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。(悠然自得)（3）大声喊叫。(吆喝)（4）把一物嵌入另一物体内。(镶嵌)3、荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。4、选词填空。虚弱微弱（1）远处的灯塔闪烁着（微弱）的光芒。（2）生病让他的身体很（虚弱）。5、阅读训练。1、完成练习题1并进行班内交流，订正答案。2、完成练习题2、3并进行班内交流，订正答案。3、完成练习题4并进行班内交流，订正答案。4、完成练习题5最后一抹晚霞也渐渐消失

8、了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。这就是真正的荷兰。（1）“忘记”一词，一般用于写人。可文中写到“马也似乎忘记了……”这种写作手法称为拟人，这样写的好处是生动形象，富有情趣。（2）这句话描写的是夜晚时的荷兰牧场，特点是静寂。并进行班内交