提高小学生英语阅读能力的技巧

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1、提高小学生英语阅读能力的技巧（摘要）在小学英语的听、说、读、写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力中，提咼阅读能力是提高听、说、读、写能力的关键。（关键词）英语阅读能力在小学英语的听、说、读、写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力中，提高阅读能力是提高听、说、读、写能力的关键。加强阅读训练，有助于培养学牛良好的英语阅读习惯、阅读理解能力和获取信息的能力。因此，在小学阶段提高学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。那么，如何提高小学牛英语阅读能力呢？1培养学牛的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。一个学牛

2、只有对英语阅读产牛了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。所以，要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学牛的阅读兴趣。1.1精心选择阅读材料。阅读英语应当是轻松愉快，也可以是轻松愉快的。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是要选择生动有趣，富有吸引力而乂能启发心智的材料或书籍。小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强，对学生既有吸引力又有启发性，学生很乐意去读和学，教学效果也很好。另外，根据课木所学的知识，并在此

3、基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。由于面对的是小学牛，所以材料内容要生动、有趣，激发小学牛的阅读兴趣。材料可选择熟识的童话故事、日常牛活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受，是欣赏文章，而不是呆板地读文章。1.2给予适当的阅读指导。由于小学生的阅读能力还处于基础认知阶段,对阅读的方法和技能掌握的还不够，我们在训练学生阅读时，应当适时适当地指导学生阅读。这样就会增加学生阅读的自信心，这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导，在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，可以激发学生的阅读兴趣和学

4、习兴趣，达到很好的学习效果。2教学方法多样，培养阅读能力2.1扩人积累，丰富词汇。阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以，要提高阅读能力，就要培养学生学会积累词语。课堂上教师要有意识、有目标地从低段就开始培养学生的认读能力，以免他们到了高段只会读图片上的东西，而不认识英语单词。教师不能一味地只重听说能力而忽视认读能力的培养。除了课堂上必不可少的识记外，在课后阅读遇到新词汇吋教师也要引导学生注意积累。比如，在阅读后，我都要求学生把它们摘抄在一本小本子上,有空

5、时就拿出小本子背诵记忆。教师还可经常帮助学生识记，可把新词汇做成卡片，利用课前5分钟进行复习。复习的形式有抢答、中英文翻译、师说英文解释，生说出词汇。5分钟的复习词汇量不应太多，最好每次5个单词或短语。这样既不给学生增加压力，还使他们有了成功感，感觉自己每天都有所收获。教师还可以半学期或一学期举行一次新词汇认读比赛，将优胜者评为“记忆大王”或“记忆能手”。经过多次的强化复现，教师在潜移默化中培养了学生接受新鲜事物的能力。这种熟悉感使他们在以后的阅读文章中减少了畏惧。有些词汇经过“滚雪球”似的记忆，学生已经很自然地认识和接受了。2.2多

6、媒体课件,激发想象。小学生上课的注意力持续吋间短，要想唤起他们的无意注意，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，用多媒体制作的图片直观形象，可通过让学生根据图片进行预测从而激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，激发其求知欲望，促进对文章的理解并发展想象力。在运用过程中,具体做法是：根据故事制作相关的系列图片→将学生分成小组→教师展示第一幅图片，组织学生根据图片用英语进行故事发展的预测，同时允许英语表达有困难的学生用中文表达（因为我们的主要目的在于激发阅读兴趣

7、）→展示第二幅图片，学生根据图片调整预测并对下文作进一步预测→以此方式继续展示图片，直至故事的结束→指导学生阅读文字材料，对比与图片预测的差别。有时，可以根据学生情况或故事特点，只将故事的开始与结束通过图片方式展示出来，让学生根据这两幅图片对故事的细节进行预测，或只给出第一或最后一幅，组织学生对故事内容进行预测。3改进阅读方式3.1预测：培养学生依据文章标题（副标题）、插图以及相关的背景知识和社会生活经验，对文章的大致内容以及可能涉及到的词汇进行预测，然后阅读文章的第一段，并对自己的预测进行验证、纠正，同

8、吋抓住主题句、关键词，从而更好地从整体上去理解和把握文章的中心。3.2略读：指导学生快速浏览全文，领会文章大意，辨析文体，掌握篇章结构，进而抓住文章的中心。略读主要培训学生归纳概括能力。如何能在最短的时间内获取最有效的信