2011年山东高考俄语试题及答案

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1、甘肃小康村教育教学：缺失与思考——从景泰县龙湾明德学校说开去甘肃政法学院艺术学院杨栋龙湾村位于甘肃省白银市景泰县中泉乡，这里风景秀美、气候宜人，著名的旅游景点黄河石林、蟠龙洞等坐落其中。在旅游业的支撑下，龙湾村经济得以快速发展，已成为甘肃不多的小康村之一。九曲黄河富龙湾，但龙湾明德学校的教育教学却并不理想。笔者在深入走访调查的基础上，仔细分析了龙湾明德学校存在的问题及其根源，以事实求是的态度探索科学的突围途径和发展思路，并以此对甘肃小康村的教育教学提供有益借鉴。一、发展中的问题乘着市场经济和西部大开发的春风，龙湾村经济建设取得巨大成就，村民人均年收入

2、逾万元。然而，经济快速发展的龙湾村，在教育教学上却面临种种尴尬情境。一是师资力量比较缺乏。尽管龙湾村村民大多半耕半商，但孩子们对读书求学却表现出了极大的认可。据对明德学校1-9年级45位学生的调查问卷显示，其中34名认为上学很重要，10名认为一般，只有1名认为不甚重要，亦即75%以上的学生对读书受教育表现出了极大的热情与期望。然而，与学生殷切的期盼相比，明德学校的师资力量相对缺乏。该校教师共20余名，要分别承担9个年级各门课程的教学任务，显然颇为困难。为完成教学任务，教师在教学上的专业界限便被淡化忽视。譬如，该校四年级的数学教师还要教授本年级的英语，

3、七年级的英语教师同时教授三年级的英语课程。初等教育比较强调教学上的专业分工，明德学校由于师资力量缺乏而不得不忽视教师的专业分工以安排教学任务，这固然使学校各门课程得以落实，但却建立在牺牲教学质量的代价之上。诚然，这也是一种无奈的选择，但面对孩子们那一张张天真的脸庞，那一双双充满憧憬的眼睛，仍然令人心酸不已。二是课程教学有失偏颇。据对明德学校45名学生进行的“最喜欢的课程”5调查结果显示，语文、数学、英语排在第一位，计算机、美术、体育排在第二位，音乐等排在第三位。值得注意的是，每个学生在毫无例外地勾选语文、数学、英语的同时，都在美术、体育、音乐、计算机

4、等课程中任选了一项或几项，这充分表明学生有着丰富多彩的发展需求。从明德学校开设的课程来看，有语文、数学、英语、音乐、体育、美术、思想政治七门课程，涵盖了德、智、体、美四个方面，但从实际的教学内容来看，却是智育一枝独秀，并没有实现德智体美的协同开展。语文、数学、英语三门课程被视为“主课”，受到特别的重视，而其他课程则被视作“副课”，其课程教学或者由主课教师兼任，或者是一位教师担任全校某一“副课”的教学任务。这样做的结果，就导致学生在德育、体育、美育上的要求无法得到足够的重视和充分的满足。三是课外活动严重匮乏。课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外

5、活动有助于提高学生的组织能力，培养集体主义精神。学生第二课堂活动是对第一课堂学习的延伸、补充和发展，具有广泛、深刻、生动的教育效能，可以使学生学到多种新鲜知识，丰富学生精神生活，陶冶情操，培养兴趣和爱好，发展多方面的能力。明德学校的课外活动主要是一年一度的校运会和每学期一次的学习竞赛，缺乏教师指导下学生自主组织开展的课外活动（如绘画比赛、放风筝比赛、野外考察等），这就导致课外活动在数量上严重不足，在质量上存在结构失衡，以致学生五彩缤纷的个性无法得到充分的展示和自由的发展。四是图书管理不尽人意。课外读物是学生构建合理知识结构、掌握丰富技能的重要途径。明

6、德学校设有图书馆，但却没有完善的管理规程，并不定期向学生开放。在这种情况下，正处于青春期、求知欲极其强烈的学生只能对馆藏书籍“望洋兴叹”了，这显然不利于学生的全面自由发展。二、困境的根源由于上述四个方面的影响，龙湾明德学校在教育教学上的进一步发展阻力重重。然而，这些都只不过是暴露出来的表面现象。在这些表象的背后，到底还有没有更深层次的因素在起作用呢？这就要求我们从学校的内外环境两个方面进行考察，究其源而查其实。5就学校的内部环境而言，仍然充斥着应试教育的氛围，素质教育的理念尚待深化。尽管素质教育早就被确定为国家的基本教育方针，但在很多地方，尤其是西部

7、农村，由于多年应试教育的影响，不少学校还很难适应素质教育这个“新鲜事物”，对素质教育的解读也仅仅停留在字面层次上，并不理解其中真意。为了配合素质教育的开展，明德学校虽然开设了德育、智育、体育、美育相关课程，但实际上是重智育、轻德育、可有可无的是体育和美育。学校仍然是以应对中考为中心来制定教学计划、配置师资力量，这就形成了头重脚轻、根基不稳的奇怪现象，亦即特别重视7-9年级（初中）的教学，而1-6年级（小学）的师资配置明显较弱，前文曾提及四年级的数学教师还要承担本年级的英语教学任务，就是一个典型的例子。在这种教育教学模式下，不仅学生的全面协调发展只能是

8、纸上谈兵，而且也不利于学生打造牢固、扎实、丰富的知识基础，学校的教学质量也很难得到明显提高，教学效果难以更上