语文人教版四年级下册《父亲的菜园》说课稿

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1、《父亲的菜园》说课稿孟州市谷旦镇张村小学刘菲  一、说课题：  今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级下册《父亲的菜园》。我将从教材、教法学法和教学设计这三个方面进行说课。 二、说教材：    首先是我对教材的理解，《父亲的菜园》是本册书第七单元的一篇略读课文，本组课文的主题是：明确目标，不懈追求。学习本组课文需要掌握人物的外貌、动作等方面的描写方法。同时本课也是本组课文的最后一课，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事。表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。  四年级大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识相

2、对扎实，但写作能力方面有所欠缺。因此，教学时，应着手于引导学生学习课文的表达方式进行习作，想方设法提高学生的写作能力。 根据以上分析并结合新课标理念和文本的价值取向，确定本节课要达到的教学目标如下： 1、认识8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、锄头”这三种农具；通过联系上下文理解“坚毅、狰狞“等词语。 2、设置大问题“从‘荒凉的坡地’最终变成了‘碧绿的翡翠’归功于父亲的什么？”，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲“坚毅、执著、辛劳”的品质。 3、凭借语句归类，了解课文抓住“言行”刻画人物品质的写法。课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上

3、的一个特点。因此引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，以及全方位地认识“父亲”是教学难点。 本节课，我将准备运用“课件展示和抓关键词的板书”和同学们一起来进行学习。 三、说教法、学法 为了达成上述的教学目标，突出重点，突破难点。本课选择的基本教法是“问题统筹、交流咀嚼、品读感悟、拓展升华”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、思、划、说、写”等教学手段。 本节课学生主要通过“自读自悟、自主习得、读写结合、展示能力 ”进行学习，进一步培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生语

4、感的同时着力培养朗读、想象、创作等能力。 四、说教学程序 为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重难点，我设计了“图片导入，引出主题”“一读课文，认识字词”“二读课文，走进菜园”“三读文本，走进父亲”“四悟文本，走出菜园，升华主题”五个教学环节。 （一）图片导入，引出主题 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，所以在一开始，我以谈话形式引出课题并板书，再用菜园的图片和工具的图片引出主题。这样的设计既符合四年级学生猎奇的心理特点，又能激发其学习的兴趣。 （二）一读课文，认识字词 读通文章离不开字词的理解，首先对重点字词指导，检验学生预习的成果，并对难理解的“箢箕”、“铁锨”这样的词

5、语通过观察字的部首结构以及用实物图片帮助学生理解词意。 （三）二读课文，走进菜园 1、快速浏览全文，划出描写菜园的短语 像“贫瘠的土地”等这样的词语，并让学生根据上下文理解词意，通过这样的方式既对文章整体内容有了初步深入的感知，又锻炼了学生速读能力。 2、将短语分类 让学生观察总结出示的词语，对这些词语进行分类，分出开垦前描写菜园的词语和开垦后描写菜园的词语。并提取出两个有代表性的词语“荒凉的山坡”， “碧绿的翡翠”代表菜园的两种状态，让学生体会菜园的神奇变化。 3、归功于父亲的什么 在此基础上进一步提问：“这块地之所以有这么大的变化都是谁的功劳？”“那么，‘荒凉的山坡’最终变成了‘碧绿的翡翠

6、’，归功于父亲的什么？” （四）三读课文，走进父亲 围绕一个大问题“从‘荒凉的山坡’最终变成了‘碧绿的翡翠’归功于父亲的什么？”让学生通过1、请默读全文，划句子，写批注2、品读感悟，交流反馈。概括出父亲是通过自己的坚毅、坚持不懈、辛劳、呵护才把荒凉的山坡建设成了碧绿的翡翠。在交流时重点理解文章中父亲言行的描写。 ①那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中…… ②父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 在第一句中我将采用表演法理解“丢、抓、冲”动作描写的词，并进一步提问“丢”和“

7、放”的区别，让学生体会父亲情感变化。其次我让学生探究省略号的内容，通过想一想，写一写，最后让学生说一说。展开学生想象的翅膀，体会父亲的辛劳以及父亲对菜园的呵护。 在第二句中我将引导学生发现“难为”“拼了命”，父亲用到了菜园身上，由此看出父亲将菜园视为自己孩子般在精心呵护。 （五）走出菜园，升华主题 朗读最后一个自然段，并让学生说说文章题目为什么叫父亲的菜园，而不是我家的菜园，并通过想象练笔，提升对