语文人教版四年级下册课文贩范读

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1、《19生命生命》教案龙坪民族小学邓烈未【教材介绍】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理

2、解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。需要在教学之前给足时间让学生充分地预习，同时，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓

3、住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语和关键句子，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学准备】1.课件。2.搜集有关生命的名言。课前谈话。交流珍惜生命的名言一、揭题导入1.一只丑陋的毛虫往往能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶，一粒貌不起眼的种子可能会蕴藏着一个花季的灿烂。这是杏林子对生命的感悟，这次课我们走进杏林子的文章

4、，去感受杏林子对生命真谛的诠释。2.齐读课题。二、检查词语掌握度1.这些词语你会读吗？a.出示生字词（指名读、齐读）骚扰  欲望  震撼  糟蹋  有限  动弹  听诊器  不屈向上  茁壮生长  鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜b.课文讲了几个事例呢？你能用上面的一个或者几个词语来简练地说一说吗？将三个事例以小标题的形式写在黑板上。板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三、精读课文，感悟生命（一）自读“飞蛾求生”事例1.请同学们找出“飞蛾求生”的部分，自由读，画出你感受最深的词句。2.寻找关键字词，体会情感。出示：

5、“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（3）换词比较：a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）b.你能把这种体会读出来吗？（生读）（4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会对杏林子说什么？预设

6、1：只要还有一口气，我就要逃出去。预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。（5）指导朗读。3.作者简介。为什么杏林子对飞蛾的求生欲望有这样深刻的感触呢？她与我们有什么不一样的人生经历？介绍作者。出示杏林子的资料：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历

7、的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手（出示图片）写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。（二）合作学习“瓜子生长”事例1.自主学习，小组交流。要求：（1）运用老师刚才教的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。（2）在小组内交流自己的感受。  2.小组汇报，全班交流。句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。（1）学生读句子

8、，说体会。（2）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？（掉、竟然、冒出）（3）竟然是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。）你体会到了什么？（生命力的顽强）（5）指导朗读。句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（1）学生读句子，说说体会。（2）你从哪些词语体会