我为作文人憔悴

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1、我为作文人憔悴中图分类号：Cb23.34文献标识码：A文章编号：IM2

2、不能教好书吗？特别是学生对于写作的害怕，真的没冇一些办法吗？于是乎，我深思,也向老教师请教，大多数人的回答如出一辙一一作文好难教哟。我这人，性格有点偏执。假如是对事业坚持不懈，那也算是一种执着吧。我以一种不到黄河不死心、不撞南墙不回头的聲牛脾气走上作文教学的探索“不归路”。2M2年，我在老家那穷乡僻壤的教学点工作时，在班上挑选了■个学习口觉、成绩较好的学生进行了免费的作文兴趣班的辅导。采用的只不过是大家常用的老方法：背诵范文、积累词汇、仿写片断、老师批改、逐个指导……总之，有些吃力不讨好、赶鸭子上架、燃油不放光的感觉。每周只有两

3、节作文课，我也是讲讲单元作文如何写、读范文，自己写下水文。有的单元作文训练，有了几篇课文的学习，大多数不需要更多的讲解，过多的指导可能会禁锢学生的思维。大家也心知肚明，小学生的写作能力不是每个学期七、八次单元作文训练出来的。我将每星期两节作文课，利用中午学生一点二十到两点的休息阅读时间，逐步加到三节课，为学牛开展很多有趣甚至刺激的活动。算上课间休息时间，有时整整三个小时，学生并不因加了时间而怨声载道，反而欢呼雀跃，不亦乐乎。一路磕磕绊绊，一路跚躇前行，慢慢地、慢慢地……通过多年学习与实践，似乎发现，给学生开展一系列的有趣活动，能

4、较快地培养学生的写作兴趣和提高写作水平。春天来临，我带领学牛在校园、学校周边欣赏美丽的风景。我在旁边指导学生逐一地进行细致的观察，并当场让学生说你所看到的景色。以此类推，夏天、秋天、冬天特有的景物应时而观，随机而写；云霞满天、暴雨倾盆、家中绿豆长芽、蚕虫作茧自缚、仓鼠笼中攀爬……别的老师害怕安全问题不敢胆大妄为，我却鼓励学生只要小心一点，啥也别怕，慢慢地，学牛作文有了一些变化。当然，有的老师说，学生平常参与了好多的活动，也没有什么佳作呀!因为他当时纯粹是玩，没有半点目的。玩过之后，一笑而过，不如过眼烟云、更不似空中闪电，没有半点

5、痕迹。如《再别康桥》的“轻轻的我走了,正如我轻轻地来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。……悄悄的我走了，正如我悄悄地来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”在学生身上，那是“快乐的我走了，正如我快乐地来；我轻轻地招手，作别游戏的快乐。……悄悄的我走了，止如我悄悄的来；我挥一挥汗水，不留下半点文采。”爱玩是孩子的天性，有位哲人说：“小孩子不玩是长不大的，只有让他去玩，才能健康地成长。”作为一个老师，能否充分利用孩子的天性，与他们一起玩，而且是带着任务去玩。当他们带着明确的目的去玩，得到真实的体验后去写，是否比闭门造车更有点活水呢？我不停

6、地思索、创新，开展了好多写作活动。一个鸡蛋，就创造出“高空抛蛋、制作不倒翁、鸡蛋游泳、鸡蛋上画画、区别生熟鸡蛋、蛋蛋战士、鸡蛋入瓶、赶鸡蛋、鸡蛋里找骨头、草中找蛋、抽玻璃掉蛋入瓶、桌曲立鸡蛋、鸡蛋爬坡、煎鸡蛋、蛋炒饭”等活动。当学生亲身体验了活动的快乐，此时进行口头作文，那再不会说的学生也能说出几句吧。你说一句，他说一段，仁者见仁，智者见智，尺取其长，寸去其短。这些教学活动自然成了为学生写作而挖好的渠道，渠道已修筑，何愁无水？既然如此，学生写了这么多作文，老师得花费更多的时间批改呀。当一摞摞作文摆上办公桌时，我愁肠百结：改，无休

7、无止；不改，良心何在。何不改变一下批改方式？全班滚动式批改、按学号批改、两张学号抽签互换批改、找好友批改、小组批改、班级作文周刊副编辑批改等多种方式应运而生。批改任务是：改错别字、不通顺的句子、不恰当的标点符号……改后同学间互相交换，指出优点及不足之处，达到取长补短的目的，同时再三强调，你在批改同学的文章时，会悄无声息地提高了自己的作文水平,同时赚取了作文批改积分，可谓一箭几雕。有了大家公认的作文，还得有展示的平台。是骏马，就给它驰骋的草原；是雄鹰，就给它翱翔的蓝天；是鱼儿，就给它畅游的大海。学校微机室的建成，我班率先创办了全区

8、第一份班级作文周刊，至今已出版15•多期。每周至少两个中午的课外阅读时间，作文周刊闪亮登场一一阅读、评价、修改、学习……正如拙作《蝶恋花》所写：作文妙法无处觅，回首过路，迷迷无边际。多少年来如一日，苦中有乐无人随。提起写作心余悸，点点滴滴，总是劳绩意。颈稚疼痛终