如何评价一堂物理优质课

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1、如何评价一堂物理优质课【摘要】我认为物理优质课应该是这样的：教师应该根据自己及学生的性格特点，充分利用自己的优点，根据学生的成长规律，能够把课本所包含的三维目标(知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标)顺利地实现，使学生能够在课堂上掌握物理知识，在课下能够根据课堂上学到的东西去发现生活中的物理现象并且能够主动地去用物理知识去解决。【关键词】优质课三维目标技能方法【Abstract】Ithinkthephysicalqualityclassshouldbesuch,teachersshouldaccordingto

2、theirownandstudent?scharacter,makefulluseoftheirownadvantages,accordingtostudent'sgrowthpattern,canputyourbookscontain3dobject(knowledgeandskillstarget,processandmethodstarget,emotions,attitudesandvaluessuccessfullytarget),enablesthestudenttomasterinclass,inthecourse

3、ofphysicalknowledgeaccordingtoclassunderthethingstodiscoverthephysicalphenomenonandcanlivetovoluntarilyinphysicalknowledgetosolve・[Keywords】Highqualityclass3dtargetSkillsMethod前段时间我很有幸地参加“国培”贵州省中小学教师远程培训。这种形式的培训对于我们这样的青年教师来说，无疑是雪中送炭。通过这次网络培训，我深刻地体会到物理教学的工作是容不得马虎的。我们的

4、每个学生都有积极向上的愿望与动力，作为教师应该放下架子，真诚地和学生沟通和交流，了解他们的兴趣爱好，并且多渠道地完善自己的知识体系，加强对学生精神世界的理解能力，让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。评价一堂优质课也应该充分考虑这些问题。随着物理新课程在各地的蓬勃推进，"倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”这样的课程目标已经深入人心，物理课堂上教学方法和手段、学生学习活动组织形式都令人耳目一新。传统的“学科中心论”、“

5、填鸭式”、“一言堂”已不多见，尤其在物理概念和规律的教学方面，以学生为主体、突出探究和实践的课程理念已经开花结果，落地生根。我针对我所担任的物理学科，认为优质课应该是这样的：教师应该根据自己及学生的性格特点，充分利用自己的优点，根据学生的成长规律，能够把课本所包含的三维目标（知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标）顺利地实现，使学生能够在课堂上掌握物理知识，在课下能够根据课堂上学到的东西去发现生活中的物理现象并且能够主动地去用物理知识去解决。这样的优质课能够把学生的积极性充分的调动起来，又能够促使学生不断地在知识

6、与能力方面不断成长，教育的目的也就达到了。但是说起来容易做起来还是比较难的。首先上课开始时，最好能够把学生的积极性调动起来，这样一节课才能够顺利地开展下去。我印象最深的是在2007年的时候，我参加我市组织的实验教学优质课评比活动，有一位老师讲授《功率》这节课。他是这样调动学生的兴趣的:在教室前面两边各放了一张桌子，地面上放了两个箱子，上课一开始让两个学生上前面来进行搬箱子比赛，看谁能够最快的把箱子搬到桌子上来。学生在下面反映很积极，开始就上来两个同学，一个男生，一个女生，在教师的比赛口令下达之后，就展开了激烈的比赛。第一局比赛结

7、果是女生胜。由于第一次搬的箱子是同样重的，所以他们有地面搬到桌子上，做的功是相同的，那就有个做功快慢的问题，由此引入功率这节内容。这个搬箱子比赛，用了三分钟左右的时间，使得整节课堂气氛活跃，为下面的学习培养了兴趣，为学生知识的接收作了铺垫，使得整节课得以顺利进行。其次，知识的条理，目标的明确有利于学生进行系统的学习。在教材上确实有些内容是比较零散的，但是也应该有它的知识结构，有特定的学习方法。如果学生的目标不明确，学生在这节课里就不知道该学些什么，学习效果肯定不会好。如果教师感觉到自己的条理性差，可以有一个方法补救,那就是把板书

8、写好，这样一眼就可以看出知识是否条理，还方便于改进提高。对于年轻教师，尤其是像我这样相对年轻的老师在这方面做的还很不充分，需要在这方面加强学习总结提高。还有，好的课堂引入，可以使课堂的学习氛围良好，使学生积极地投入学习中。对于知识讲解，可以采用多种方式,教师可以