灵芝镇中心小学教师备课基本要求

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1、灵芝镇中心小学教师备课基本要求（修订版）备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生冇效地学习。备课是教学过程的基本环节，是讲课的基础、上好课的前提，有效备课是实现高效教学的保障。为切实落实有效备课，避免形式主义，特提岀有效备课的基本要求。一、备课理念（一）备课要体现预设与生成的统一（二）备课要休现尊重差异性的理念（三）备课要体现生活化的理念（四）备课要体现课程资源整合的理念（五）备课要休现教学方式与学习方式转变的理念二、总体要求备课时，教师应注

2、意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师，可参考优秀教案，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，切忌照搬照抄。学校要充分发挥年级组、教研组的作用，釆取个人备课与集体备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师的自身优势,确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集休研讨，达到教案的整休优化和资源共享。（-）教师要养成良好的备课习惯，备课应成为教师个性化的日常教学研究活动。（二）为减轻备课屮书写的工作量，增加教材的阅读和专业的思考的份量,提倡电子备课。（三）有效备课的目

3、的是为了实现有效教学。有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具休环节，力求通过充分发挥学生在学习屮的主动性和主体性实现在这三个方而的预设目标。（四）有效备课包括有效个人备课和有效集体备课，其中充分的个人备课是实现有效集休备课的重要基础，而有效的集休备课是优化个人备课的主渠道,重在每位教师的个人备课。（五）有效备课实行三期备课，具体包括：1•期初备课：每学期初分学科、分年级研究课程标准和各种教学资源，结合学生实际

4、确定本学期的总体教学目标、教学内容、教学重难点分析、班级情况分析、教学措施、教学进度和课时安排。2•单元备课：单元教学前各年级备课组集体研究确立单元教学口标、教学内容、教学进度、教学方法、教学资源等。3•课时备课：教案应具有超前性，任课教师应在开学前金少备好一周课；学期授课小，在授课前一•周准备教案，提前2天写出教案，在上课Z前至少提前15分钟预留足够的再次阅读时间和其他准备时间。三、备课要求（-）因人而异，分层要求教案是为教学服务的，耍充分体现实用性、可信度和可操作性。耍力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的

5、现彖。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量,可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。1・教龄在3年内的新教师：必须使用“备课笔记”，做到精心研读教材，备课规范化，教学环节完整，任教学科1—2门必须手写详案，其余学科可备简案。对于一些过渡语、小结语都必须备出来。2.教龄未满5年的教师：必须使用“备课笔记”，做到精心研读教材，备课规范化，教学环节完整，主任学科1门必须手写详案，其余学科可备简案。2.教龄在5年以上20年以下的教师：（1）若使用备课笔记，每学期要求主任学科三分之一手写详案，数学新授课必

6、须备详案，其余允许备简案。（2）若使用网络教案，一定要仔细阅读，并将二分之一网络教案个性化修改，结合自身教学特点，取长补短，最大限度地发挥该教案的作用。修改时采用点评、批注、圈圈划划等修改方法，当然也可以“推翻重来”o3.教龄在20年以上的教师：（1）若使用备课笔记，每学期要求主任学科五分之一手写详案，其余允许备简案。（2）若使用网络教案，一定要仔细阅读，并将三分之一网络教案个性化修改，结合自身教学特点，取长补短，最大限度地发挥该教案的作用。修改时采用点评、批注、圈圈划划等修改方法，当然也可以“推翻重来”o（

7、3）若使用自购的教案集，一定要仔细阅读，并在相应的教案上作个性化修改，结合自身教学特点，取长补短，最大限度地发挥该教案的作用。修改时采用点评、批注、圈圈划划等修改方法。（4）若旧教案可以使用，每一课时都要有上课时间的修改，教案要二度修改优化。5•兼教两门以上学科的教师，教师可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点的选择1—2门学科备详案，其它可备简案，简案必须显示岀教学主要内容。6•语文教师应有作文备课，提倡教师提前写下水作文，数学、英语、科学在备课时，提倡课堂作业本、试卷、教材中有难度的题目下水作业。（-

8、）书写工整，格式规范教案格式：教学内容、教学目标、教学重点和难点、教学准备及教具、教学过程（导入环节、问题设计、获取知识过程、练习设计、作业设计、板书设计）、教学反思（按学校耍求）。（三）其他说明：1、提倡手写教案，不注重教案的整齐靓丽，但注重教案的实用性和与授课的匹配性。2、提倡一人备课，传发众人分享，再个性修改，可以减轻教师一些不必要的工作。3、备课要捉前，备课笔记和备课资料要经得起学校不定期的