农村小学校长

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1、农村小学校长与校风浅谈农村小学校风建设校风，顾名思义，即学校的风气，它是全校成员共同的传统习惯的表现。优良的校风对学生的思想品德的形成将起着一种潜移默化的陶冶作用。宮舷能影响社会地宅倂以培养优良的校风对促进是学生进步、学校发展冇着重大的意义的•项克要任务。下血就校风的建设，谈谈我个人的见解。遂设良好的校风是学校管理者的-项重要任务，而对广大的农村小学而言，优良校风的建设更与校长的领导和管理密不可分。（或第一段改为：校风，顾名思义：学校风气也！它体现了学校各类人员的精神面貌状况。学生的学风、教师的教风

2、、学校干部的作风、各班级的班风等都属于校风的建设的范畴。良好的校风是教育和管理的成果之一，但又对教育和管理工作起特殊作用。近年来，全国各地关于学校教育和管理的问题层出不穷，这就更迫切地要求各个学校抓好校风建设，发挥校风对教育和管理的促进作用，让学校成为真正的教书育人的好场所。）一、“一个好校长就是一所好学校”校长，是学校的组织者和领导者，优良的校风要靠他们去倡导，有什么样的校长就会有什么样的校风。校长的品德、学识、才能、风范对一所学校的发展有着举足轻重的作用，正像陶行知先生所言：“要评价一所学校，首

3、先要评价它的校长。”因此，以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。新世纪的校长必须具备博学、徳高、能强、行美等形象。博学，即是要有渊博的文化科学知识，有扎实的专业功底，有良好的理论修养，这对做好校长工作是十分必要的。德高，即是校长有崇高的理想，远大的抱负，有强烈的进取奉献精神和宽广博大的胸怀。能强，即是校长要有出色的组织管理能力和协调能力，冇较强的了解观察能力和敏锐的洞察九有良好的语言表达和文字处理能力，有较强的自我控制和调节能力，有较强的创业和改革创新能力等，这些能力的形成和正确运

4、用，是做好校长工作的重要保证。形美，即是身体健康，气质高雅，性格开朗，兴趣广泛，勤奋敬业，作风严谨,衣着大方、得体、整洁，富有时代气息，能反映职业要求和个性特点。总的来说，校长可以凭借自身的良好形象，增强学校的凝聚力和向心力，推动学校事业的不断发展。目前，在广大的农村特别是经济欠发达地区，绝大部分小学校长都是土生土长的本地人，多年的生活习俗和地方人文环境同化了他们的观点思想。再加上多数教师夫多也是本地人，在这样的情况下，改革与创新难免会受到传统习俗思想的影响。想渎革想创新总脫彳孑习俗的影叽例如在校园

5、内推广得普通话，要求在校园内教师和学生在学楼冉一律讲普通话。这对于县城的小学来说，这是件很简单的事，可在对半农村小学就不容易实施。由于校长、教师自身的普通话水平不高，存祁•怕说错、怕被笑的心理态，于是推广普通话的事--拖再拖。最后大部分学校做出了让步：上语文课一定要说普通话，而数学课则睁书以奔一只眼闭一只眼。所以除了语文课学生们交流、思考用的还是方言。但仅仅依靠语文课堂來提高学生的普通话水平、语言能力，是远远不够的。再加上缺乏标准普通话老师的指导，学生的普通话水平根本没有多大提高。从而土数学课的濟l

6、由手车用说普通击学生用触结果课堂追求的是结果而不注克过程的表达，就算有过程的表达也y普通话沾不上边，y发展语言没有关系.这样的退让导致了学乞形成了一个恶性循环:因为普通话说得不准而不敢在同学面前大胆说话，也尽可能避免使用普通话。但过多的运用平时用地方语言沟通影响了学生的普通话表达能力，腑再影响了课文阅读理解能力和写作能力的提高。地方语言和普通话的搀杂导致学生无论哪种语言都得不到发展。由于语言障碍最后导致影响小学生正常智力的发展，最后直接影响了教育教学质量。这样的事例是值得我们生学校长深思考虑的。要改

7、变这现象，就要从老师做起，从学校领导开始，创造普通话学习的环境，树立从事教育事业者应有的形象。而作为学校的领导，代表着学校，肩负着学校的管理和发展工作。如果领导不说普通话，那么很多老师在与领导的交流中也不会说普通话，即使说也会觉得心里不畅快。在宣传和推广普通话的工作屮，学校的领导和老师应该树立模范榜样，首先要求自己说普通话、说好普通话，用自己的行为来真正的影响学生，引导学生说普通话、学普通话，为学半带头创造普通话语言环境，培养良好的校园学习风气，促进师牛共同进步。美国著名领袖华盛顿曾说过，品格是领导

8、的魅力之源，孚众之本。校长、领导只冇以身作则、严格要求，从学生出发谋发展、促发展，才能营造良好的学校风气，才能无愧于历史赋了我们的教育使命。对学校领导来讲，校长个人的资历是暂时的，其品格是永久的才有野心的人注垂权力，右品格的人注重责任，右品格右素质的人一足会右超人的魅丿人所以我们校长必须要做存品格存素质的人，要勇于承担枝长这伞职』立所赋手我■俗的奏任p二、以精神文化建设为载体，促进校风建设加强精神文明建设是育人工作的根本要求，也是构建和谐校园、培养高素质全面发展人才的