枫小声律启蒙3三平安小学严江玲

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1、学校：枫岭头中心小学姓名：严江铃联系电话：8492035邮箱：fltzxxx.good@163.com第三课《三江》教学设计一、教材分析《声律启蒙》第三课为《三江》。由于《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握芦韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。而《三江》的内容的符合程度也是恰到好处。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起來，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中

2、独貝一格，经久不衰。二、目标设定1.诵读《声律启蒙“三江”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。2.认识“洋、釘:、稷、桀、逢”等11个生字，初步理解“蓉裳、蔥帐、玉聋、银釘-、社稷”等词语的意思。3.使学生尽力感悟“三江”所涉及的知识信息，欣赏对子，知道对子冇正对和反对。4.感受屮华传统文化的博大精深。5•运用“江”韵写儿童诗或童谣三、策略构建作为世界历史上四大文明古国唯一尚存的国家-•中国，文化传承儿千年绵延不断仍然弘扬光大至今，屮华民族依然能够屹立于世界民族之林，其屮必然有其深层的哲学基础和文化诉求。《声律启蒙》

3、用典的内容丰富多彩、门类繁多、包罗万彖。选取了天文、地理、历史、文化等多方面的知识。声律启蒙是优秀传统文化传承的需要，是当今文化发展的需要，是培养学生良好语感的需要。四、流程设计（一）复习导入1•复习上节课学习的内容，一起来温故知新“一东”和“二冬”。练习东韵冬韵的对子，如“红”对——“珠江水美”对—o“口云山上口云飘”对O今天我们学习《声律启蒙》第三课“三江”（-）读文晓韵1、初读正音要想学好-首诗词，最好的方法就是朗读，俗话说读书百遍其义自现。同学们先自由朗读，咬准字音，音读正。（生自由读）①个别读。（师提出要求：要求

4、读正确，流利，注意节奏）②生捉出疑问，生借助注释释疑（认识生字，初步理解对子内容，了解四个历史人物。）2、划分节奏诗词都是冇节奏地，同学听老师读，试着用节奏线划一划停顿的地方。忠心/安社稷，利口/覆安邦。世祖中兴/延马武，桀王失道/杀龙逢。秋雨/潇潇，烂漫黄花/都满径：春风/袅袅，扶疏绿竹/正盈窗。（学生试着自读与对读，教师检查学生朗读的节奏划分，并让学生汇报读，相机引导）。教师引导：注意停顿与延音是有区别的，停顿是无声而有气，延咅是有声有气，是声咅的延续，再来体会停顿与延咅的区别，（学生试着练习，掌握停顿与延音的区别）3

5、、掌握轻重读《三字经》讲究轻重缓急，抑扬顿挫，请听老师范读，看你能不能发现老师在轻重处理上有什么规律？学生交流发现：学生1：第一二声的字读得轻，声音有延长。学生2：第三四声的字读得重，声音更短。学生3：在停顿的吋候，声断而气相连。学生4：韵脚读得比其他仄音更重、更长一些。教师：这就是读诗词吋常用的平长仄短的读法，平声读得轻而缓，仄声读得重而急，韵声读得沉而略长，现在请你们按照平长仄短的读法来试试。秋雨/潇潇，烂漫黄花/都满径：春风/袅袅，扶疏绿竹/止盈窗。学生交流展示这一句。然后全体学生按照这种读法读全词。（三）会文悟情1

6、、读文会意A、现在请大家先读一读《三江》译文，再来读文，理解文中词语的意思。B、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。C、师生共同放声齐读。“江”韵只是用在古文里，能不能也用在现代文中呢？请说尾字带“江”韵的词语“故乡”“门窗”“坚强”“手掌”等。学生到黑板板书带“江”韵的词，然后学生选择“江”韵的词，并用诗一样的语言说“江”韵的现代文句子现在就让我们想象着这一幅幅的画面，运用“江”韵完成儿童诗的练习，也可以写一首（或一小节）带有“江”韵的小诗，也可以写童谣，儿童诗，打油诗或顺口溜。也可以运用其他的韵。（展

7、示学生的作品）2、了解文中的典故:世祖中兴延马武，桀王失道杀龙逢。世祖：这里指东汉光武帝刘秀，就是东汉开国皇帝。马武：字子张，东汉开国名将，曾破王寻、攻王郎、败刘永、击“武陵蛮”及羌人，为云台二十八将之一。桀王：夏朝末代皇帝。龙逢：夏桀之忠臣，直言敢谏，不幸为桀王所杀。（四）学习对仗知识明晓格律A、今天的所学的《三江》冇怎样的格式？大家以小组为团队，先数一数这首词一共有几句？每一句有几个字？用表示字，按句子的形式湎一画，看看你能发现什么？然后在小组内讨论。如果用“一”来表示字，请你来画一画B、《三江》词韵：仄声：上声三讲二

8、十二养、去声三绛二十三漾（五）仿文填词马武一大海一朱漆槛一风袅袅一—暗凋旗画，风多杂鼓声。白日依山尽，黄河入—流。窗含西岭千秋雪，—泊东吴万里船。水光激液晴方好，山色空蒙—亦奇。五、板书呈现第三课三江韵脚：窗江銃幢缸邦逢撞降双庞词韵：仄声：上声三讲二十二养、去声三绛二十三漾蓉裳：荷花制成的下衣。蔥帐：香