朗读测试评价单

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1、为提高学生的朗读水平，特制订本评价标准，学生可以不必每单元都测试，但每学期至少要测试4个单元。小学低段（一二年级）朗读评价标准分目评项石星级四星级三星级二星级一星级正确程度普通话标准，发音正确普通话比较标准。发音基本争取，错字、添字、漏字在2个（包括2个）以内。普通话基本标准。发音基本正确，错字、添字、漏字在5个（包括5个）以内。普通话很不标准，错字、添字、漏字在5个以上，8（包括8个）个以内普通话很不标准。错字、添字、漏字超过8个流利程度朗读流利，不回读，停顿恰当。朗读基本流利，回读和不恰当停顿不超过2次（

2、包括2次）朗读基本流利，回读和不恰当停顿不超过5次（包括5次）朗读不太流利，回读和不恰当停顿不超过8次（包括8次）朗读不太流利，回读和不恰当停顿超过8次仪态举止口然大方，声咅响亮，姿势正确比较口然大方，声音比较响亮姿势比较正确基木做到口然大方声音比较小姿势不正确不够口然大方，声音非常小,姿势不正确。很不口然大方，声音特别小，姿势很不正确。建议：若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。小学中段（三四年级）朗读评价标准分目评项石星级四星级三星级二星级一星级正确程度普通话标准，发音正确普通话比较标准

3、。发音基本正确，错字、添字、漏字在2个（包括2个）以内。普通话基本标准。发音基本正确，错字、添字、漏字在5个（包括5个）以内。普通话很不标准，错字、添字、漏字在5个以上，8（包括8个）个以内普通话很不标准。错字、添字、漏字超过8个流利程度朗读流利，不回读，停顿恰当。朗读基本流利，回读和不恰当停顿不超过2次（包括2次）朗读基本流利，回读和不恰当停顿不超过5次（包括5次）朗读不太流利，回读和不恰当停顿不超过8次（包括8次）朗读不太流利，回读和不恰当停顿超过8次感情表现能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调。

4、能做到有感情地朗读，速度适屮。基本能做到有感情朗读，速度适中。感情平淡，语咅、语调变化不明显。朗读没有感情，读书只冇一个声调，读不出不同的语咅、语速、语气变化仪态门然大方，冇自信，声音响亮，吐字清晰，姿势正确仪态比较口然大方，冇自信，声音响亮，吐字清晰，姿势正确仪态比较口然大方，声音述算响亮，姿势基本正确仪态基木口然，但不够自信，声音较小，姿势不正确仪态不口然，不自信，声音非常小，吐字不清晰姿势不正确建议：若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩小学高段（五年级）朗读评价标准分目评项五星级四星级

5、二星级二星级一星级正确程度普通话标准，发音止确普通话比较标准。发咅比较止确，错字在1个以内。普通话基本标准。发咅基本止确，错字、添字、漏字在3个（包括3个）以内。普通话很不标准，错字、添字、漏字在5个以内（包括5个）普通话很不标准。错字、添字、漏字超过6个流利程度朗读流利，不唱读、不重复冋读，标点停顿和句中停顿恰当。朗读流利，不唱读，冋读和不恰当停顿不超过1次.朗读基本流利，不唱读，冋读和不恰当停顿不超过3次（包括3次）朗读不太流利，有唱读现象，冋读和不恰当停顿不超过5次（包括5次）朗读结巴，唱读，冋读和不恰

6、当停顿超过6次感情表现能根据课文内容、情感需要用不同语速、语调准确表达感情。能做到有感情地朗读，速度适中。基本能做到有感情朗读，速度适中。感情平淡，语音、语调变化不明显。朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语咅、语速、语气变化仪态举止仪态自然大方，有自信，声音响亮，吐字清晰，姿势止确仪态比较自然人方，有H信，声音响亮，吐字清晰，姿势止确仪态比较自然人方，声音述算响亮，姿势基本正确仪态基本自然，但不够自信，声音较小，姿势不止确仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰姿势不止确建议：若这三项中有两项能达

7、到较高级别的，则按最高级別纳入成绩各校操作办法：班主任教师将学过的课文标题写在小纸条上，供学生抽签考核。2、教师利用自习课或早自习对学生进行考核。姓名第一单元第二单元第三单元第四单冗第五单元笫六单元第七单元第八单元••••••中心校考核办法：以“学生”定“教师”。内容为百字以内段落文章。学生成绩平均分X70%+教师成绩X30%二教师朗读总成绩1、到每班随机抽取10%的学生进行监测，内容为本册学过的课文。2、监测学生的平均成绩作为教师分数的70%计入教师成绩。3、教师随机抽取课文朗读，成绩的30%计入成绩。