杜玉平--乘法初步认识

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1、乘法的初步认识教学内容人教版二年级上册第四单元“乘法的初步认识”46、47页例1教学目标：1•结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“X”，会读、写乘法算式。2•学&在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。3.通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际半活的联系;感受数学的对应思想和简洁美。教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。教学准备：课件教学过程：

2、1・情境：同学们，你们双休日喜欢到哪里去玩？2•引入：(出示教科书P46主题图)同学们，这是什么地方？仔细观察,游乐园里都有哪些游乐项目？二、探索新知1•建立“几个几”的表象(1)观察：仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？(2)提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？(3)思考：要想知道小飞机里一共有多少人？你会列式吗？(4)汇报交流：①谁來说说你的算式？板书：3+3+3+3师：我写的对吗？要写几个3呢？②读读这个算式，你发现了什么？怎么都是加3呀？(5)小结。我们是怎样解决“小飞机里一共有多少人”这个问题的？课件出示：观察信息提出问题列出算式2.充分体会“几个几”(1)

3、从小火车、旋转木马、过山车中选择一个你喜欢的项目，按照研究小飞机的方法独立研究，并且把算式写下来。(2)学生自主探究。(3)课件：小火车画面。①你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？板书6+6+6+6=24②6表示什么意思？为什么是4个6相加？③联想：如果增加1个车厢是几个6呀？再增加1个车厢呢？7个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个6,2个车厢就有2个6……有几个车厢就有几个6。(4)课件：旋转木马画面①你观察到什么？提出了什么问题？怎样列式的？板书3+3+3+2=112.体会乘法产生的必要(1)课件：过山车画面①说说你观察到什么？提出了什么问题？怎样列式的？师：

4、刚才这个孩子说的算式我没听清楚，谁再把这个连加算式说一遍？师：越说越糊涂，谁能说明口一点？板书：7个22+2+2+2+2+2+2二14读这个连加算式。②对比：仔细观察，这个算式(3+3+3+2二11)与上面3个算式(3+3+3+3+3=15及6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2二14)有什么不一样？③思考：如果是14个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？尝试：有没有一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？(2)揭示乘法：数学家就是这样2X7表示7个2的，他们把“+”号斜过来，写成“X”号

5、，给它取名叫“乘号”。乘号怎么写呢？(3)2X7这道乘法算式中的2表示什么？在图里能找到吗？7表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？2X7表示什么意思？(4)7个2还可以写成7X2板书：2X7=147X2=14(1)乘法算式的读法：谁会读这道乘法算式？板书：2乘7等于147乘2等于14(6)用2X7代替2+2+2+2+2+2+2,你有什么感觉？好在哪儿?2.体会加法与乘法的关系①把你刚才列出的连加算式改写成乘法算式。①同桌之间相互提问，乘法算式中每个数字表示什么意思？②读一读你写的乘法算式，把“读作”写在练习本上。(1)想一想：3+3+3+3+3二15是()个()相加。你会写成乘

6、法算式吗？板书5个33X5=153X5=15这道乘法算式你有什么问题吗？师：还可以用5X3二15(2)试一试：6+6+6+6=24你会写成乘法算式吗？板书6X4二244X6二24看着乘法算式，同桌之间谁来提出一些问题来回答。(3)思考：3+3+3+2=11能用几个几相加表示吗？能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？三、拓展延伸1.判断对错7+7+7+7+7二7X5()6+6=6X6()5+54-3+5=5X4()3+4-4X3()2.□□□□□□□□()个(:)加法算式：()乘法算式：()或()3.把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+2二LIX口5+5二口X□18

7、+18+18=0XO四、全课总结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获?板书设计乘法加数相同的加法5个33+3+3+3+3=155X3=153X5=154个66+6+6+6=244X6=246X4=247个22+2+2+2+2+2+2=147X2=142X7=14乘号读作：7乘2等于142乘7等于143+3+3+2=11