皇图岭小学六礼一仪

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1、攸县皇图岭镇中心小学“六礼三仪”项目申报书—、项目名称：“六礼一仪”（本校为中心小学，故只有启蒙仪式）—.项目团队：皇图岭镇中心小学“六礼一仪”项目实施小组主要负责人：尹伟建主要参与人：文运华丁茂良丁建军刘建华丁林欧育华周奎迪谢志民袁永忠杨伟颜习全体班主任三、工作策略：1、遵循八项原则①科学性原则文明礼仪教育应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据，在要求上要符合不同年级学生的年龄特点与心理特点。②主体性原则人的文明礼仪程度是由对文明礼仪的认识、对文明礼仪的体验、文明礼仪的行为等因素构成，它是主体意识的表现，主体意识越强，文明礼仪也会随之越强。在培养未成年人良好的礼仪

2、习惯及其文明礼仪行为的教育中，未成年人是教育的对象，也是教育的主体，老师只有尊重未成年人的主体地位，发挥他们的主体作用，未成年人才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，主动实践，养成良好的行为习惯，才更好地有利于学校的德育工作开展。③渗透性原则学校教育应当立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培养，而礼仪教育与美徳教育相结合，培养新一代文明的社会人就成了主宰、支撑整个生命的成长、获取幸福人生的决定因素。倘若缺失了这些因素，人的其他部分的成长和发展就会受到影响和限制。由此可见，人的生命的完整性，决定了人的行为习惯统摄性。而这种具有统摄性状态的教育，又必然

3、是通过渗透的方式而并非依赖于独立时空而开展的。其实我们所说的礼仪教育、文明行为的培养并不是一个独立的社会现象，它无时无处不在，浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方式也是多种多样的。因此，真正的有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。④实践性原则。人的良好礼仪习惯和文明行为是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的，它会随着实践活动的变化而变化，扩展而扩展；也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。光凭说教，不让学生承担任何工作、不从事任何活动，是不能养成任何责任心的。因此，我们在教育中，一方面要

4、从未成年人学习、生活中的点滴小事抓起，抓紧小事不放松，日积月累,养成良好的文明礼仪行为习惯；另一方面，要根据未成年人的不同年龄特点，开展各项活动，给未成年人创造锻炼的机会，使之在实践中不断增强文明礼仪意识，从而达到教育的效果。①自律原则。自律，就是要克己，慎重；就是要求学生在运用文明礼仪时，积极主动，口觉口愿，表里如一，自我对照，口我反省，自我耍求，自我检点，自我约束，能人前人后一样，校内校外相同。②真诚原则应用文明礼仪，必须诚心诚意，待人以诚。这样去做，待人友好与敬意才易于为他人所接受。不允许在运用文明礼仪时逢场作戏，言行不一，口是心非，投机取巧，做假骗人，这就是真诚

5、的原则的含义。③示范性原则。小学生文明礼仪行为是有极强仿效性，要树立学生榜样进行示范。要在加强学生文明礼仪教育的同时，也要加强老师和家长的文明礼仪教育，要求老师与家长要起示范作用。④系统性原则文明礼仪养成教育既要注重幼儿园、小学学段的有效衔接，避免重复，又要全面学习和践行仪态之礼、餐饮之礼、出行之礼、交往之礼、学习之礼、观览之礼以及启蒙仪式，不可偏废，还耍注重家庭教育、学校教育和社会教育的结合。2、搭建四个平台1、认知明理，搭建认知平台。每学期的开学笫一周是学校学生行为习惯大集训，孩了们系统学习“礼仪”。通过学习教育，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。2、常规训练，

6、搭建实践平台。每周一、三、五大课间活动，学校将德育与经典诵读、学生礼仪训练有机地整合。在这种综合素养大集训中，孩子们不只是受到了中华经典文化的熏陶，也懂得了文明、礼仪的基木规范。3、走进课堂，搭建提升平台。学校结合礼仪规范，在学生行为习惯、文明礼貌、自我认识、自我规范、自主管理、自我激励、自我评价等方面进行大胆探索，并汇编《有养乃成》校本教材，将其作为校本课进入课表，极大地提高文明礼仪教育的实效。4、走进实践，搭建体验平台。通过课堂教学、日常管理、校园文化活动等多种途径，充分利用重要节日、重大活动、校园典礼、社会实践等多种形式对学生开展文明礼仪教育。积极发挥学校、家庭、

7、社会的合力作用，促进文明礼仪教育的开展，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，体现于学校和家庭合作的全过程，融汇于学校和社会联系的全过程，构建多位一体的立体教育模式，提高文明礼仪教育的针对性和实效性。三.保障措施：1、积极谋划，科学决策。将“六礼一仪”建设工作融入学校的办学理念和冃标之中，与其他特色创建活动并轨运行。2、加强管理，整体推进。全体班主任和每一个教职工都要从对学生负责的高度出发，在项目组的指导、组织下抓好抓实。实行“一套班子十条线”的管理模式。“一套班子”，即学校“六礼一仪”工作领导小组（即校园文明建设领导小组全体成员），校长为