高一语文《离骚》教案 新人教版

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1、离骚（节选)【教学目标】   1、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。   2、反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。   3、通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。【教学重点】   1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点   2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。【教学难点】   1、关键词语的疏通理解。   2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一

2、、导入设计悼念屈原：何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心（长沙屈原祠）端午节吃粽子，划龙舟的习俗。二、屈原简介屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。“楚辞”体的创立者和代表作者。名平，字原。楚武王后代。丹阳（今湖北秭归）人。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。26岁的屈原，任楚国左徒之职，颇得楚怀王信任。后由于群小的嫉妒、诬陷，遭楚怀王疏远，被贬为三闾大夫，后又两度被放逐。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破楚都，屈原怀着自己不得实现的政治理想，自沉汨罗江，以身殉

3、国。1953年，屈原被列为世界文化名人。　屈原的作品有：《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。展示“楚王放逐屈原行程图”投影flash《屈原的故事》三、解题《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句，二千四百余字，《离骚》的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”，认为“离骚”是“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说均可通。4四、整体感知听课文朗读带，读准字音，把握朗读的停顿和节奏。1、重要词语音义苗裔（yì）：后

4、代子孙 孟陬（zōu）：正月 揆（kuí）揣度 扈（hù）被、披辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷 汨（yù）：水急流貌 搴（qiān）：攀、折 阰(pí):山坡、岭上 骐骥（qíjì）骏马 申椒（jiāo） 申地产的椒 蕙茝（chǎi）香草名 惮（dān）：害怕 昌被（pī）：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁 捷径：比喻政治上的邪道 踵（zhǒng）：脚后跟 荃（quán）：香草名，喻楚怀王謇謇（jiǎn）：忠贞的样子 羌（qiāng）楚辞中所特有的语气词灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王 2、关于“兮”字屈原创作的这种诗体叫楚

5、辞体或叫骚体，兮就是一个标志。给大家看一首真正男人创作的诗歌（出示垓下歌 项羽    力拔山兮气盖世    时不利兮骓不逝    骓不逝兮可奈何    虞兮虞兮奈如何（生大声朗读） 去掉兮后再读一遍“兮”使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。“兮”字具有特别强烈的咏叹表情色彩、构成诗歌节奏的能力，同时，“兮”字句作为一种文化存在，反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨愤激情绪。“兮”在句中起了其他虚词所无法替代的特殊作用，从而构成一种独特的意味。闻一多认为“兮确乎是诗歌的核心与原动力”。五、疏通文意自读课文，

6、弄懂文意，并试着将其翻译成白话文。第二课时教学要点：1、疏通文章，把握重点字词句及相关文言知识。2、理解文章内容，理清思路。教学过程：一、理解字词和句子分小组推荐代表翻译，提出难点词句。1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。我长叹息地禁不住要洒下眼泪，我哀怜着人民的生涯多么艰苦。我虽然崇尚美德而约束自己啊，可早上进谏而晚上即遭贬黜。2、既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。说到头是我自己的情愿而心甘，纵使是死

7、上九回我也不肯悔改。3、怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。怨恨君心荒唐啊，始终不能体察民心。你周围的侍女嫉妒我的丰姿，诽谤我好做淫荡之事。4、固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。世俗本来善于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。4违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度。5、忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。我忧郁失意啊，我孤独地遭受着今世的穷困。宁愿突然死去而魂离魄散，也不肯同乎流俗，屈节卑躬。6、鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜

8、之能周兮？夫孰异道而相安？鹰和隼不能够和凡鸟同群，原来是自古以来就是这样。哪有方和圆能够互相通融？哪有曲和直能够一概相量？7、屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。我委曲着情怀，抑制着意气，我忍受着谴责，排遣着羞耻。伏清白之志而死忠贞之节，本是前代的圣人之所称许。8、悔相