人教小学语文四年级下册18课

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1、《永生的眼睛》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）认识本课6个生字，熟读重点词语。（2）有感情朗读课文，体会文章的思想感情。（3）学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。2、过程与方法（1）通过朗读来感悟情感。（2）同学间交流，对人物进行评价，从中受到启发3、情感态度与价值观读懂课文内容，培养学生关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。教学重点：引导学生抓住关键语句，体会人物的思想感情。教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。教材分析：文章以“永生的眼睛”为题，眼睛折射出的是人性的善良和美好。永生弘扬了关爱他人，无私奉献的崇高的精神必将世代相传，

2、永不泯灭。这篇课文让学生从课文讲述的故事中进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，梳理对器官捐献的正确观念；学习作者对人物语言生动细致的描写，展现人物内心世界的写作方法。学生分析：本班学生总共25人，只有少数几个学生有爱动脑，积极朗读的学习习惯，但大部分学生基础差，没有养成积极动脑的习惯，很少主动发言。针对这一情况，我设置了小组合作学习，并且针对问题，提供解决问题的方法。问题设置有层次，引导学生积极思考，鼓励学生主动举手发言。教学过程：一、活动导入板书课题1、请学生体验盲童的世界。2、谈话导入，引入课题。二、初读课文整体感知1、检查预习，扫清障碍。2、文章主要写了几个人物？围绕这些人物写了一

3、件什么事？三、把握重点品读课文1、父亲与“我”对捐献母亲角膜的不同态度（1）父亲的态度。抓住“痛快”“不假思索”理解（2）“我”的态度。抓住“痛苦难忍”“哭喊”理解2、品读父亲的话（1）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。（2）如果一个盲童能在我们的帮助下重建光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！（3）当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！四、走进温迪突破难点1、阅读课文8、9自然段，走进温迪2、感受父亲捐献角膜对我们的影响，理解永生。五、拓展延伸升华感情出

4、示故事的结局，体会人性的美，正确认识器官捐献。六、布置作业1、完成基础训练18课练习。2、阅读课外书籍《热爱生命》《假如给我三天光明》。板书设计：18永生的眼睛父亲我痛快不假思索平静痛苦难忍哭喊遵从温迪骄傲18永生的眼睛　　我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。　　当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”　　“当然可以。”父亲痛快地回答。　　我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的

5、角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”　　“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。　　很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。父亲也老了，身体一天不如一天。为了照顾他，我把他接来同住。父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。　　“如

6、果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”　　我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。　　父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。我紧紧地搂着温迪，激动的泪水夺眶而出。这

7、次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！