语文人教版四年级下册21《乡下人家》教案

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1、21乡下人家江门市新会区会城天禄小学张燕梅【知识与技能】 1、认读5个生字,会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】朗读品味理解背诵感受【情感与价值】1、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、围绕“走进田园,热爱乡村”开展综合性学习活动。【教学重点、难点】了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学过程】第一课时一、图片激趣,导入课文  1、出示两组投影片:  第一组:学校的大门、住宅的小区。第二组:低矮的瓦房、朴素的村民。   (也可

2、以用书上的几幅插图代替)    看到这两组图片,你想到了什么?2、请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的?3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略乡下人家的悠闲生活。    (板书:乡下人家)二、初读课文,感知内容1、小声地读课文,遇到有生字的句子多读几遍,一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?2、说一说: 乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?三、自学生字,练习朗读1、出示“自学指导”:⑴ 自读课文,借助拼音读准字音,对不理

3、解的词语、句子作上记号。   ⑵ 练习将课文读通顺。 2、检查自学成效: ⑴ 出示有生字的句子让学生练习朗读: ① 乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。 ② 青、红的瓜,碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。 ③ 有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。 ④ 从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在林中觅食,或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 ⑤ 即使附近的石头上有妇女在捣衣,

4、它们也从不吃惊。 ⑥ 他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。 ⑦ 天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好朋友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ⑧ 那歌声真好听,赛过催眠曲,让那辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地地进入梦乡。 ⑵ 指导书写,你觉得这些生字中哪些字不容易写好?     (师板演)     率 巢  ⑶ 分段朗读全文,提出不明白的词语集体交流。四、朗读课文,整体感知 1、自读课文,边读边想: 课文哪一小节概括了乡下人家的特点?2、交流朗读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。 3、朗读最后一段,理解“独特”“迷人”的含

5、义: ⑴ 朗读最后一段,一边读一边想:“独特”和“迷人”在这里是什么意思? ⑵ 理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。  “独特”是指独有的,与众不同的;  “迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 4、读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧!自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。 5、说说你认为乡村生活最美的地方。五、本课小结,布置作业 1、小结: 同学们从课文中已经初步

6、地感受到乡村生活的美好,下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。 2、作业: ⑴ 朗读课文,把你喜欢的段落抄下来。 ⑵ 抄写生字新词。 ⑶ 搜集反映乡村生活的资料(可以是图片、可以是文字介绍,可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……)第二课时一、复习词语,导入新课出示生词卡片,指名朗读二、朗读课文,想象画面 1、朗读课文,边读边想象:你仿佛看到了哪些画面? 2、集体交流,归纳总结:    屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣    门前种花 河中群鸭 门前晚饭    屋后竹笋归巢飞鸟 3、这些场景用书中的一句话概括就是──乡下人家,不论什么时候,不论什么季

7、节,都有一道独特,迷人的风景。三、默读课文,集体交流 1、默读课文,想想: 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?把你找到的语句读一读。 2、集体交流: (生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。) ⑴ 体会“别有风趣的装饰……”一句: ① 联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。  ② 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?  (请学生读一读相关描写) ③ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?⑵ 体会“比

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