语文人教版四年级下册板书设计

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1、《普罗米修斯》教案与反思执教：汉台区河东店镇中心小学柯晓娟目标预设：1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，培养学生的感悟能力和想象能力。 3、激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。教学重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。教学难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。教具准备：教师准备相关课件。学生阅读一些希腊神话。 一、谈话导入（1分）同学们，今天我们要学的是古

2、希腊一个非常著名的神话故事（师板书：神话），齐读课题：普罗米修斯，神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢？是神的故事，神仙、神灵的故事。二、整体感知（4分）1、请大家打开课文，快速把课文浏览一遍，找一找：故事里写到了哪几个神?用横线把它划下来。（3分）课文一共写了几个神？（5个）请按照故事的顺序说，有：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗（名字叫阿波罗，称号是太阳神）、众神领袖宙斯（宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权力）、火神（故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。他是宙斯的一个儿子。）、大力神赫拉克勒斯

3、（称号是：大力神。他也是宙斯的一个儿子）（PPT自上而下出示五个神）这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。     ①指名读   ②齐读2、（2分）在这五个神中，你最佩服的神是谁？为什么？你最讨厌哪个神？为什么？其实，在这个故事中，最主要的人物就是普罗米修斯和宙斯，当你知道了你最佩服的是普罗米修斯，感触到最讨厌的是宙斯时，你也就很好的了解了故事的主要内容。三、细读感悟（25）（一）（11分）默读课文第一二自然段，我相信只要你用心去读，你就会发现在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。找一找，你可以做两件事：第一，把这两个完全相反的画面用波浪线画下来。第二读到这

4、两个画面，展开想象，让自己走进这两个完全相反的画面，你心里涌起的最大感受又是什么？（时间大约两分钟）1、谁来读第一个画面？（读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。）（PPT出示第一个画面的文字）那么第二个画面在哪里？（读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）（PPT出示第二个画面的文字，排在第一个画面文字下方。）2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。①老师读第一处，学生一起读第二处。②现在反过来，学生读第一处画面，老师读第二处画面。为什么说这两个画面完全相反？第一个画面集中写了什么？

5、（没火）第二个画面呢？（有火）3、注视第一个画面，谁来读读这个画面，注意：读出来的只是声音，我们还需要把这些声音、文字通过自己的想想转化为一个又一个的画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此。你受得了吗？（指名回答）4、师：我们继续看，没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地，没有月光，没有星光，这时候，你看不见什么？在这一个个伸手不见五指的夜晚。你的住房外面、林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长吼。你的心会感到什么？5、是啊，把这种害怕、这种

6、恐惧、这种不安带进去，让我们读一读第一个画面。6、面对这样痛苦的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最需要的是什么？一个字。（火）是的，人类最最需要的是火，（PPT火的画面）你听，饥肠漉漉的人们在呼唤--（火）；骨瘦如柴的人们在呼唤-（火）；瑟瑟发抖的人们在呼唤--（火）；惊恐万状的人们在呼唤--（火）；你听，人类在呼唤--（火），可是没有火。7、人间这一幕幕惨剧最终被谁看见了？（天神普罗米修斯）他来到人间，看到人们的悲惨生活。你说他的心里有着怎样的滋味？（同情人们）师：他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？人类。这样一种感情就叫爱（板书：爱），他爱人类。他会

7、产生什么想法？（为人类取来火种）（二）（5分）后来，人们终于用上了普罗米修斯从天上盗来的火种。自从有了火，人们的生活就完全不一样了。1、你看第二个画面，齐读，这时，你看到人们正在用火干什么？（生用文中话回答）2、这句话的最后有个标点符号，什么号？（省略号）那就意味着只要你愿意，只要你敢想象，你还能够看见更多的用火画面，那么，你还看见人们用火干什么？        师：这一切的一切都是因为人类有了--（火）。3、同学们，这温暖的生活靠什么？这幸福的生活靠什么？这光明的生活靠什么?这