人教版三年级语文下册《寓言两则之亡羊补牢》

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1、9、《寓言两则之亡羊补牢》教学设计教学目标：1、学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言？2、今天我们一起学习第9课《寓言二则》。3、理解题目。寓言有什么特点？（寓：寄托、包含的意思。言

2、：讲道理。寓言就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。）“则”是什么意思？（相当于“篇”）4、今天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。二、质疑，理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗？２、指名解疑。　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）三、初读课文，了解内容。　１、自由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。２、检查学生对字词的学习情况。出示我会读，说说哪个字要注意读音。亡羊补牢、羊圈、窟窿、

3、叼走、街坊、劝告、后悔注意：①圈是一个多音字。②窟窿和街坊是读轻声。3、再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？四、精读课文，理解内容。１、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？２、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子。）（1）汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”（2）用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。3、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）4、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（读

4、出他的无所谓，毫不在意）给这个句子换个说法，不改变句意。（羊已经丢了，不用修羊圈。）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？学生回答后板书：想法已经丢做法不补5、看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。请分角色朗读对话。6、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。出示：第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。（板书：结果又少）（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要用两个“又”字？联系第一节，想一想。（两次丢羊的过程是一样的）（3）从这个结果可以看出什么呢？（由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。）

5、（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。7、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第4、5自然段，划出相关的句子。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。讨论交流：（１）养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵为什么要用“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（２）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”）板书：后悔（３）指导读这句话，读出他的后悔之情。（５）但是他转念一想

6、，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）板书：再没丢五、体会寓意１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？２、想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？　３、用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。４、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后……眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可

7、以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。　5、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。　３、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。八、作业：1、复述故事。2、抄写生字词板书设计：9、寓言两则　　　　　　　　　　想法　　已经丢　　后悔　　　　亡羊补牢　　做法　　不补　　赶快堵　　（未为迟也）　　　　　　　　　　结果　　又少　　　再没丢