《幼儿心理学》教案

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1、课程教案课程名称：　幼儿心理学　　　　　教研组：　　　　　　　　　课程性质：　　　　　　　　开课专业：　　　　　　　主讲教师：　　　　　　　　　　开课时间：7幼儿心理学课程基本情况（一）授课专业：学前教育专业学生班级：11学前教育（1）、11学前教育（2）学生人数：65人（二）学时学分：总学时36，周学时2，学分2（三）使用教材王振宇主编：《幼儿心理学》，人民教育出版社，2009年4月版（四）教学参考书[1]周宗奎：《现代儿童发展心理学》，安徽人民出版社，2000年版。[2]李丹：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1987年版。[3]高月梅：《幼

2、儿心理学》，浙江教育出版社，1998年版。[4]刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2000年版。[5]陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990年版。[6]陶保平：《学前教育研究方法》，华东师范大学出版社，2003年版。[7]陈帼眉：《学前心理学》，人民教育出版社，2003年版。[8]李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008年版。（五）教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，提问式教学，学生讲授，师生互动。（六）教学手段：多媒体教学，传统讲授，网络教学，VCD，录相。（七）考核方式：

3、平时成绩加闭卷考试。（八）学生创新精神与实践能力的培养方法通过案例教学方法提高学生分析问题、解决问题的能力；通过学生讲授的方式培养学生的动手能力，写作能力，表达能力；通过课堂讨论的方式提高学生解决实际问题的能力和与同学的沟通能力等；通过幼儿园实地的观察、记录与分析，培养学生初步的科学研究能力。（九）学习规范要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，课下作业的完成情况等。7课程名称幼儿心理学课程性质专业基础理论课教学目的主要教学目标是通过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问

4、题提供帮助。教学任务本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。教学内容1．绪论2．各年龄阶段儿童心理特点3．学前儿童感知觉、注意、记忆、想象、思维、意志品质等的发展4．学前儿童社会性和个性的发展教学原则1．精讲多练的原则。2．以学生为主体的原则。3．培植研究型人才的原则。4．合作学习的原则。教学方法课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，提问式教学，学生讲授，师生互动。使用教材王振宇主编：《幼儿心理学》，人民教育出版社授课地点中楼四

5、楼总学时数36周学时数2专业班级学前教育专业学生学生人数65教师姓名贾宏刚教研组政史地7第一章绪论教学时数：2学时教学的目的与要求：要求学生了解幼儿心理学的对象和内容，理解幼儿心理学与相关学科的区别和联系，激发学生对本学科的兴趣。教学重点：1.幼儿心理学的对象及内容2.幼儿心理学与相关学科的区别和联系教学难点：儿童期的年龄划分教学方法手段：使用多媒体教学，运用讲授法、讨论法、案例分析法。本章主要参考文献：1.陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990年版。2.李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008年版。3.

6、刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2000年版。第一节　幼儿心理学的研究对象（1学时）导入：讲述前苏联动物心理学家H·H·拉德金娜——苛特恩关于把幼小的黑猩猩当孩子养的实验，自然引入幼儿心理学的研究对象。讲述：幼儿心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学。这句话概括地说明了幼儿心理学研究的范围和内容。一、幼儿心理学的年龄范围回忆：普通心理学所涉及的年龄阶段及研究内容。指出：儿童心理的发展是指从初生到成熟时期（一般指0—18岁)心理的发展。从初生到进入小学之前是广义的学前时期(0—6岁)。幼儿心理学的研究对象是在这个年龄范围内的

7、儿童心理的发展。儿童期的年龄划分：二、幼儿心理学的内容(一)个体心理的发生。举例：注意、记忆。(二)学前儿童心理发展的一般规律。举例：幼儿动作发展的规律。(三)学前时期心理过程和个性的发展。举例：幼儿个体差异。三、幼儿心理学与有关学科的区别和关系课堂讨论：请学生分小组讨论幼儿心理学与有关学科的区别和关系，然后请每组选一位代表进行发言，针对学生的发言进行讲述。(一)发展心理学7发展心理学又称年龄心理学，它的研究对象是人的个体从出生到衰老整个生长过程中心理的发生发展。发展心理学又可分为儿童心理学、老年心理学等。它更多是研究个体从出生到成熟时期心理的发展。换

8、句话说，发展心理学的对象常常主要是儿童心理的发展。研究儿童心理发展的各阶段也可以分别独立成为一