人教新课标三年级下册语文《翠鸟》教学设计.doc

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1、5《翠鸟》教学设计教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：2课时学生分析：三

2、年级学生已经有自己的思想情感，保护动物，爱护环境对学生不在陌生，而且在他们的内心深处，充满着对小鸟的喜爱。第一课时教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。教学过程一、激趣导入,走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)下面我

3、们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?3.分组讨论。三、学习生字词。本课生字较多，可归类学习。（1）旧字带新字（部件法）。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。（2）重点指导翠：上边“羽”和“羽”进行区分。赤：上边是“土”字。希：注意上边“”第一笔为撇“”，下边是“布”字。四、快乐阅读五、小练笔1、用本课生字词语写作。2、能能用一定的观察顺序米描写一种动物的外形吗？第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养

4、学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点:体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学过程：一、复习。1、读词语。翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头。2、用词语说话。二、学习课文。1、默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）

5、2、指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）3、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）动作敏捷专心机警行动迅速敏捷4.讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易

6、被发现。5、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？6.导读：于是，我们只能……从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。1）、将学生引入课文描写的情境中。2）、学生理解词语。7、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？三、快乐阅读四、小练笔。你还熟悉哪种鸟类？请动手写一写吧！五、板书设计板书设计：5翠鸟活动1、迅速敏捷：疾飞　　2、专心机警：注视捕鱼1、眼睛锐利：悄悄　　2、行动迅速：蹬、叼、飞