语文人教版三年级下册6　《燕子专列》

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1、6.燕子专列教学内容《燕子专列》是人民教育出版社小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。在三年级下册语文书的第22页到24页。教材简析《燕子专列》采用倒叙的方式讲述了瑞士人们和燕子有关的一个感人的故事。有一个春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的专列将这些燕子送到温暖的地方。文章采用倒叙的方法，先写人们给乘坐专列的燕子送行；然后描述事情发生的经过，还介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子不怕寒冷；最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应。学

2、情分析目的是引导三年级学生自读自悟，让三年级学生在充分朗读，默读的基础上体会关键词句的含义和表情达意的作用，领会瑞士人们为救护燕子所表现出来博大的爱心，文章所蕴涵的道理，增强爱护动物、保护环境的意识。教学目标1.会认11个生字，会写14个生字，正确读写"专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、聚降、饥寒交迫、救护、友情"等词语，会背自己喜欢的句子。2.有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会恶劣的气候、环境与人们的奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境爱护鸟类的意识。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文

3、的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点让学生领会描写恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备1.准备相关的图片和投影片。2.搜集有关瑞士的资料。3.搜集相关的人类保护鸟类的资料。教学过程（安排2个课时）第二课时教学目标1.理解重点词句，感受课文所表达的感情。2.有感情地朗读课文。教学过程（一）导入（5分钟）上节课，我们初步了解了一个关于燕子的故事，你的感受是什么？（瑞士这个国家的人很好，那些燕子真幸运。）这节课，我们将深入学习课文，进一步感受这个动人的故事。【设计意图：通过对课文内容的复习，初步感知课文】（二）细读课文，体会感情（15分钟）1

4、.默读课文，思考：课文共几段？表达了怎样的感情？你是从哪些词语体会到的？2.分小组讨论并交流。3.人们是怎样帮助燕子的？（1）瑞士政府是怎么做的？（瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。）（2）当地的人们是怎么做的？听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她和大人们一道寻找救护着燕子。一天下来，也一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，______________

5、___,但她一点也不在乎。小姑娘为救护小燕子还遇到哪些困难，你能想象得到吗？你想对她说什么？（又冷又饿；嘴唇冻得发紫；双脚冻得生疼……）【设计意图：通过问题学习课文，明了清晰】（三）有感情地朗读课文（2分钟）多么感人的一幕哇！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个？人们帮助燕子也好，求助燕子也好，都是源于一种最朴素，最真挚的感情，那就是爱！我们要怎样读才能体会这种爱呢？【设计意图：朗读课文，深化情感】（四）快乐阅读（10分钟）自由朗读阅读课本中的短文【设计意图：增加知识，积累语言】（五）小练笔（8分钟）贝蒂：我想对你说……【设计意图：锻炼写作能力】板书设计6.燕子专列政

6、府：专列爱人们：纷纷、冒着、顶着、踏着、四处贝蒂：一个人十几只脸通红、手僵硬、但不在乎