青岛版四年级下册科学教案1

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1、青岛版四年级下册科学教案第一单元热胀冷缩1温度计的秘密教学目的　　1•知道温度表示物体的冷热程度　　2.知道摄氏温度的规定，表示符号及读法，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。　　3•知道液体温度计的构造、工作原理。　　4.会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。　　教学重点　　温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。　　教学过程　　1•引入新课　　师：同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气　　

2、生：20度．　　师：播音员是怎么说的？　　生：北京地区今天白天最高温度20摄氏度，今天夜间最低温度12摄氏度。　　师：气温高说明什么？气温低又说明什么？　　生：气温高说明天气热，气温低说明天气冷。　　师：气温高低表示天气的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度。　　秋去冬来，气温逐渐降低，当你们看到湖水结冰时，气温在多少度以下？　　生：零度以下．　　师：冬去春来，气温回升，当你们看到冰雪消融时，气温在多少度以上？　　生：零度以上．　　师：炉子上烧着一壶水，当水“

3、开”了的时候，水温是多少？　　生：100度．　　师：随着温度的变化，水可以结成冰；从液态变成固态．固态的冰又可变成液态的水，液态的水又可变成气态的水蒸气．这些与温度有关的现象叫热现象．在这一章我们将研究这一类现象．　　2．新课教学　　［板书]物体的冷热程度叫温度．　　师：有一天大风降温，你忘记多穿衣服感冒了，有没有发烧，怎样才能知道呢？　　生：摸摸脑门热不热．　生：用体温表量一量．　　师：我们常凭感觉，如用手摸脑门来判断温度的高低．感觉可靠吗？我们来做一个实验．　　

4、［实验1」每位同学桌上备有大约OC、25C和50C的三杯水．请同学们按书第36页图41的方法进行实验．将左、右两手食指分别放入冷水和热水中，然后先把左手食指放入温水中，再把右手食指放入温水中．　　师：中间这杯水是冷还是热呢？　　生。左手觉得热，右手觉得冷．　　师：看来靠感觉不能准确地判断温度的高低．要准确地判断温度高低需采用第二个同学说的办法，用体温表测量．测量温度的仪器叫温度计．今天我们将学习温度计和它的使用方法．　　[板书3]（写在板书1和板书2之间）　　一、温度计　　［板

5、书4]（写在板书2之下）　　1．实验用温度计　　度计的结构挂图或投影片）　　师：请同学们拿起桌上的温度计，观察它的构造．（展示温度计的结构挂图或投影片）　　师；请～位同学按从外部到内部，从下到上的顺序描述一下温度计．　　生：外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度和字母C．内部有红色（或银白色）液体．　　师：现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡，观察温度计中液柱在细管中的变化．（停1分钟）　　师：看到什么现象？你能解释这个现象吗？　　生：看到液

6、柱在细管中上升，液体受热膨胀了．　　师：手的温度比玻璃泡高，热从手传给玻璃泡，泡里的液体受热膨胀，液面升高，从液面处的刻度就可读出温度值．　　师：把手松开，继续观察温度计中液柱在细管中的变化．（停1分钟）看到什么现象？说明什么？　　生：看到液柱在细管中下降，说明液体温度降低，变冷收缩．　　师：根据这两次实验，我们能总结出温度计测量温度的道理吗？　　生：利用液体的热胀冷缩．　［板书5]（1）测温原理：利用液体的热胀冷缩．　　师：怎样用温度订正确地测量物体的温度呢？使用温度计测

7、量温度和使用刻度尺测量长度有许多相似之处．大家先回想一下在讲刻度尺使用时的四步程序．　　生：认、量、读、记．　　师：只要是使用带刻度的测量仪器，都可以按这四步进行．用温度计测量物体的温度时，这四步的具体内容是什么呢？大家先看课本第38页课文和第39页的插图，然后结合使用刻度尺测量的四步程序总结使用温度计的四步程序．　　学生看书三四分钟，以问答方式同时板书或利用投影片，总结出以下内容．　　[板书6」（2）温度计的使用方法．　　认清三要素：零刻线、量移、最小刻度值．　　使用前①认认

8、清单位：C（摄氏温度）　　℃摄氏度．　　使用时②量：（玻璃）泡要全没人，不碰底和壁，放入稍等候，（示数）稳定再读数．　　③读：（玻璃）泡胃液体中，视线与（液）面平．　　④记：记录温度值，标明单位．　　师：请大家继续观察温度计，其中有0度和100度两个刻度和符号C．字母C代表摄氏温度．摄氏度是怎样规定的？它0度和100度又是如何规定的？　　[板书7」3．摄氏温度（C）　　（1）摄氏温度的规定　　（2）单位：摄氏度，符号