青岛版数学六年级下册一单元信息窗1优秀教案

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1、求一个数比另一个数多（或少）百分之几郭香菊教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一：求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。教学目标：1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。教学重难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。教学准备：1、收集日常生活中经常用到的成数。2、预习教材第2页信息窗1.预习提纲：看一看默读教材

2、第2页。读一读1、朗读教材第2页。2、熟读例1：十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，现对济南市客运情况统计如下。2003年10月2日民航的客运量是0.47万人，2004年同期民航的客运量是0.49万人，2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？例2：10月2日去济南近郊旅游的人数约为1万人，10月3日约为0.8万人。10月3日比10月2日减少百分之几？想一想1、2004年10月2日民航客运量比2003年同期增长百分之几是什么意思？2、研究“2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？”应分几步研究？3、在求百分数时如果除不尽，应保留几位小

3、数？4、例1还有其他解法吗？画一画画出2003年10月2日民航客运量和2004年同期客运量的线段图，并解答想一想中的问题。算一算1、把例1、例2用两种方法解答完整。2、试着解答课本第3页中的第1、3、4题。查一查1、在课外书或网上查找一下用百分数有关知识解决问题的内容并记录下来，课前与同学交流一下。2、了解成数的意义及简单应用。说一说有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。教学过程：第1课时一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。二、自主探究、获取新知：1．

4、提出问题，明确目标：谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？让学生独立完成：（1）请自己试着画线段图分析（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。学生汇报交流，引导学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。列式：（0.49－0.47）÷0.47＝0.02÷0.47

5、≈0.043＝4.3%答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。（3）谈话：我们在计算时，如果除不尽需要保留三位小数，然后再化成百分数。这道题还有其它解法吗？ （4）学生独立思考，小组讨论，集体交流。（交流时结合线段图分析）列式：0.49 ÷0.47－1≈1. 043－1＝0.043＝4.3% 答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。（5）让学生分析自己的解答思路，引导学生得出：先算2004年的客运量是2003年的百分之几，然后再算2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？提问：这儿为什么要减去1？引导学生回答得出：0

6、.49 ÷0.47求的是2004年的客运量是2003年的百分之几，而题目要求2004年比2003的多百分之几，我们把2003年客运量看作“1”，所以要减去1。2．合作交流，自主探究出求绿点例题：10月2日去济南近郊旅游的人数约为1万人，10月3日约为0.8万人。10月3日比10月2日减少百分之几？（1）谈话：“10月3日比10月2日减少百分之几？”是哪两个量在比较？我们把哪个量看作“1”？（预设）（2）学生交流汇报：我们把10月2日的旅游人数看作单位“1”。10月3日比10月2日减少百分之几？就是指10月3日比10月2日减少的数量相当于10月2日的百分之几。

7、（3）请根据你自己的理解列出算式（4）展示学生算式：（预设）方法1（1－0.8）÷1方法2：1－0.8÷1＝0.2÷1＝1－0.8＝20%＝0.2＝20%答：10月3日比10月2日减少20%。答：10月3日比10月2日减少20%。（5）让学生说说自己列式的依据。小结：刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上，你觉得解答这类应用题的关键是什么？（找准把谁看作单位“1”谁和谁比较）随机练习：（1）4是5的（ ）%   5是4的（ ）%（2）5比4多（ ）%    4比5少（ ）%三、巩固练习1．说说下面各句分别把谁看作单位“1”，谁和

8、单位“1”比较？（1）五（1）班做的好事比五（2）班