晓微四上语文教案

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1、174教师备课纸小学语文四上备课本泽雅镇第一小学林晓微执教班级：四（1）班和四（2）班2011年9月174教师备课纸教学计划学情分析这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培养，比如倾听的习惯，发言的习惯等。其中大部分孩子都已养成良好的学习习惯，能在课堂上积极思考，大胆发言。但也又不少孩子对于作业的态度不是很端正，经常忘记学习，因而帮助他们养成良好的学习习惯仍然是至关重要的。班内部分孩子爱好看书，有良好的表达能力，因此应充分发挥他们的长项，从而带动全班，营造书香班级。教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大

2、部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3~5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目，另有“宽带网”

3、“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。教材主要特点1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标2、加强整合，围绕专题组织教材3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习4、加强开放性，密切语文

4、学习与生活实际的联系174教师备课纸教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。　　本册学习要达到的主要目标：　　1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思

5、想感情。能复述叙事性课文的大意。　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教学重重点1、重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语，重视朗朗训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容；体

6、会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。2、学会写书信。3、积累语文园地和精读课文中的好词好句，作文能力也是一个难点。教学措施1、识字、写字教学174教师备课纸教学措施四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的

7、字，自己查字典解决。2、阅读教学四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：（1）练习朗读和默读。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。（2）理解内容，体会感情。无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标

8、准答案去限制学生。（3）领悟表达的方法。对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师