【教学设计】《清新典雅的皖南古村落》（人教）

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1、《清新典雅的皖南古村落》◆教材分析人类在漫长的演进历程中创造了辉煌璀璨的文化，留下了无数优秀的文化遗产。在国际文化交流日趋频繁的今天，了解和考察世界文化遗产，有助于学习和借鉴世界各国的文明成果，也有助于了解中国文化遗产在世界文化宝库中的地位。本节以安徽古村落为例，了解中国绚丽多彩的古民居，探讨文化与自然、人与环境之间的关系，介绍了西递、宏村这两个皖南古民居的典型代表。教材首先分别从整体上概述了它们的特点，然后从村落水系和徽派建筑艺术两个最典型的角度剖析它们的人文价值所在。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解绚丽多彩的皖南古民居。2、探讨文化与自然、人与环境之间的关

2、系。【过程与方法目标】1、通过对图片、录像、文字材料的分析，培养学生的分析、比较、归纳、概括能力，使学生学会透过现象看本质。2、培养学生的探究学习能力：通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。3、突出三个结合：体验学习与探究学习的结合；个体学习与合作学习的结合；思想性与时代性的结合。【情感态度价值观目标】1、感悟皖南古村落作为世界文化遗产的价值所在。2、学习和借鉴世界文化遗产的文明成果。3、引导学生提出保护世界文化遗产的建议和措施。重视历史学科作为人文学科的特有功能，关注学生情

3、感教育，强调人文精神的培养。◆教学重难点◆【教学重点】西递、宏村村落水系的特点；徽派建筑艺术的文化内涵。【教学难点】西递、宏村是如何体现文化与自然、人与环境的完美结合的；徽派建筑所体现的深厚的文化内涵。◆课前准备◆1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。◆教学过程一、导入新课通过一张图片引出今天的主题“清新典雅的皖南古村落”一、进入新课（一）、桃花园里的人家──西递1、概况：a.得名：因村边有溪水西流，古代又曾在此地建有递送公文的驿站。b.西递被称为“桃花源里人家”的原因：其整体轮廓与自然环境

4、和谐统一，加之山水形胜、民风民俗极似陶渊明笔下的“世外桃源”，因而被世人称为“桃花源里人家”。c.西递村的船形建制：从空中鸟瞰呈船形状(外形、风帆、桅杆和身躯等方面)d.发展过程：西递是以血缘关系为纽带发展起来的胡氏宗族村落。⑴唐末西递村的始祖还居住在婺源的考水；⑵北宋时，胡氏五世祖胡士良举家迁到西递，耕读并举，逐渐繁衍壮大；⑶到了明代开始有西递人外出经商；⑷清代胡氏家族外出经商致富的人开始回村，大兴土木，建造豪华的宅院、园林、书院、祠堂和牌坊。⑸到19世纪初，呈现“三千烟灶九千丁”的繁盛景象。2、西递古民居：①　西递村的基本风貌：至今仍保留了明清村落的基本面貌和

5、特征，所以被誉为“中国明清民居博物馆”。②　西递村村落街巷系统：整个村落，以敬爱堂为中心布局设计，以一条纵向的街道和两条沿溪的道路为主要骨架，构成以东向为主，向南向北延伸的村落街巷系统。①　西递村民居建筑特征：⑴店铺前店后库、前铺后户。⑵民居多为木结构三开间，呈内向的方形或长方形。②　地位：西递民居布局之工，结构之巧，装饰之美，营建之精，文化内涵之深，为国内民居建筑群所罕见。（二）、中国画里的乡村──宏村1、宏村的概况：（1）宏村的基本风貌：被联合国教科文组织的专家称为“科学与诗意最完美结合”的村落。整个村落仿牛形而建，处处是景，步步入画。被誉为“中国画里的乡村”

6、。（2）宏村的历史发展：南宋时汪氏祖先到宏村定居，明代有外出经商致富的族人开始兴建，清代继续营建后留下了今天的宏村。（3）宏村的村落布局：宏村背靠黄山的余脉雷刚山。形成一个“枕山，环水，面屏”的幽美环境。全村以乐叙堂为中心营建民宅、园林，牌坊等。（4）民居：整座住宅，以天井为中心展开布局，形成二进，三进和四合的多种形式，体现了深刻的文化内涵。2、独具特色的承志堂：（1）地位：承志堂是徽州古民居建筑中规模最大、雕刻艺术成就最高的一座古建筑。 （2）讲究的布局：以中线划分，中间前为庭院，后为主人会客的前厅和长辈居住活动的后厅，楼上是小姐的阁楼。宅院的左侧是娱乐场所，右

7、侧是服务性的设施和佣人的生活区。（3）富丽堂皇的装饰：前后厅横梁和仪门上有大量的精美木雕作品。（4）特点：承志堂布局讲究，装饰极富丽堂皇。（三）、巧夺天工的村落水系1、皖南古村落水系特征：皖南古村落除了以家族、血缘关系为纽带同姓聚居外，非常重视以风水理论来指导村落选址布局，枕高山面流水，特别注重对水的活用。它们往往利用天然水系或者建造人工水系，把溪水引入村中。2、西递的村落水系：（1）村落缘溪而建：西递位于西溪源头，三条溪水环村而过，流经许多人家的门前。（2）修建水口：在村西的西溪出口处，修建水口。起到蓄水挡风、优化生态环境的作用。（3）这样安排的意义是不仅美化了

8、环境，也非