小学生作文教案——入门篇3-9(适用怕写作文的小孩

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1、小学生作文教案——入门篇3-9（适用怕写作文的小孩）入门篇第三课人物描写#神态描写教学目的：让孩子掌握神态描写的基本要领教学重点：通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态教学内容及步骤：一、什么是神态教学方法：妈妈先解说，每个方面举一、两个例子，然后让孩子顺着思路举例，能举几个是几个，不要强求。（备注：这个内容高年级的孩子可以跟他（她）简单解说，低年级孩子不要求，但讲课的妈妈自己必须有所了解。）1、名词解释：神，这里指神气和表情；态，这里指态度；神态，即人物的神气、表情和态度。2、举例：神气{正面：满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛

2、凛等    负面：垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底里等表情{正面：兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等    负面：痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等态度{正面：友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等    负面：凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等3、神态的外在表现：主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。所以，神态描写实际上就是动态的肖像描写。二、照图说话教学方法：妈妈找到各种人物表情的图片，让孩子指出图片头像是那一类神态（如开心、生气、害羞等等），然后要求他（她）认真观察，说出眉毛、

3、眼睛等的变化情况，每说完一个头像，便将刚才的话写下来。图片（在网上有N多表情图片，妈妈们可自己找）、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、  、、、、、、、、、、、、注意事项：准确、生动、形象、传神准确——指描写要符合观察到的事实；生动——指描写要抓住微小的细节变化；形象——用类比、比喻等修辞手法；传神——抓住重点（最显眼和突出的地方），适当夸张。三、实际操练教学方法：妈妈让孩子随身携带笔和小本本，选取一个具体的人物，可以是爸爸妈妈爷爷奶奶等家人，也可以是同学朋友等熟悉的人，或者是街头随便逮一个陌生人，认真观察他们在不同情况下的神态，随时记录下来。督促一

4、星期左右，让他（她）养成良好的观察习惯。入门篇第四课9人物描写#动作描写教学目的：让孩子掌握动作描写的基本方法教学重点：将大动作分解成一系列小动作的训练教学内容及步骤一、动作的描述——动词+修饰语教学方法：妈妈在每个小项目中一边做示范动作，一边口述例句，然后指出其中的动词和修饰语，然后让孩子做一个动作并用文字造句，着重标示出动词和修饰语。（具体动作和句子由各自的教学环境确定，是“即兴表演”。）1、方向+动词：例子：他高高地举起了手；我向右转了个身。2、轻重+动词：例子：他的拳头重重地打在了墙上；妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。3、动词+数量：例子：他迅速地后退了几步；我踢了他一脚

5、。4、快慢+动词：例子：手里的菜刀飞快地舞动着；他被吓得马上跳了起来。5、程度+动词：例子：他深深地吸了口气；他牢牢地抓住了我的手。6、质量+动词：例子：他麻利地拆开了包裹；我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。7、比喻+动词：例子：球象箭一样飞了出去；她象一只刚出笼的小鸟，在操场上奔跑、跳跃。二、动作的细分教学方法：妈妈选取一个日常动作，一边演示，一边让孩子注意发出动作的是身体的那一个部位（手、脚、头、腰等），以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，然后记录下来造句、润色。（补充说明：许多孩子在作文中无话可说，很大程度上就是因为平时不注意观察，不注意观察的原因又主

6、要是不懂得怎么样去观察，因为他们的思维是跳跃性的、感性的，思路很难有一个清晰的途径，所以家长应该在平时就进行有效的引导。我在教学中注意到这个问题，是因为教科书只是说观察如何如何重要，却没有可操作性强的、体系化的观察能力训练指导，于是才另辟蹊径，以观察能力的训练为入门作文的中心。）范例：                                            削苹果      妈妈开始削苹果了，只见她左手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏，再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来，于是就有一片苹果皮离开

7、果肉翘了起来；接下来，妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果，拿刀的右手均匀地用力，苹果皮便象纸条一样，一圈一圈地离开果肉；不一会儿，一个水灵灵的苹果就削好了。三、连续性动作描写教学方法：妈妈选取一个日常事务，例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，这些事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作，而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作，每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，且都可以用比喻来修辞。妈妈可以先示范，让孩子观察各个动作要领并作简单笔录，再让孩子自己操作加深印象，最后将整个事务用文字表达出来。范例：