七年级语文下册第3课 丑小鸭教案

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1、第三课丑小鸭【教学任务】学习目标1.掌握童话故事中出现的重点词语,整体感知故事内容。2.培养学生个性阅读，养成良好的学习习惯；品味童话语言，感悟故事中的思想感情；理解童话故事的基础上展开丰富的想象。3.丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。重点1．从反复阅读中品味文章的语言美。2．象征手法的运用，联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。难点联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。课时一课时课型自读课【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解

2、决方案自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习：1.给加点的字注音。丑陋（lòu)    讪笑(shàn)    嫉妒(jìdù)来势汹汹(xiōng) 沼泽(zhǎo)   铰链(jiǎo)迸出(bèng)    绅士(shēn)    冰雹(báo)木屐(jī)    飕飕(sōu)2．查工具书。解释下列生词。(1)丑陋：(相貌或样子)难看。(2) 讪笑：讥笑。(3) 嫉妒：忌妒。(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)1.4名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案，互相纠错。3.另外4名学生到黑板批改。4.集

3、体讲评。5.学生把纠错后的字音写10遍。预测：学生可能出现如下错误：第一题讪shān铰jiáo第二题来势汹汹学生可能意识不到是贬义词，需要强调到位。明确任务1．导入： 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－《丑小鸭》（板书课题）2．作者作品简介。3．介绍童话故事的一般常识：主动举手说说自己所了解的丑小鸭的形象依据小学知识进一步了解安徒生学生畅所欲言生一:4童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织

4、奇异的情节。童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。(先让学生说,教师再做补充)4．引导学生说出本课的教学目标。安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、

5、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。生二:……引导学生谈谈自己小时候的故事和本文产生感情的共鸣合作探究1教师明确学生根据自己的阅读经验和兴趣自主阅读。用时不少于10分钟2．在读的过程中要求(1)整体感知故事的内容和思想感情(2)品味自己喜欢的语句(3)对不理解的语句质疑，在文中做好标注（4）你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。丑小鸭“丑”在什么地

6、方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）教师巡视并参与部分小组的讨论自主阅读大声朗读；默读；同桌对读等预测：学生如果有困难，可以在小组内合作研究学法指导一：圈划批注品读，体味诗歌的语言美在学习小组内自由发言，合作交流。展示交流学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）——（  理线索）2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来——（明结构） 3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。——（知内容）4．

7、边读边划同学讨论争先恐后举手回答，在回答中展现自己，提高自己明确答案：１．以 丑小鸭的流浪足迹为线索2． 沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里4找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。——（ 辨形象）5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 ——（悟主题）关键句子：A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。研究探讨：有人说，丑小

8、鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生