青岛版三年级下册第1单元数学教案

《青岛版三年级下册第1单元数学教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第—单元备课单元名称单元教材分析单元教学重点难点课时数单元名称一、采访果蔬会—--两三位数除以一位数（二）信息”窗内容两三位数除以一位数的口算第1课时课型新授教学目标1.结合具体情境，在解决问题的过程屮，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。2.经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点理解两、三位数除以一位数的口算算理，学会两、三位数除以一位数的口算方法。教具学具准备多媒体课件小棒教学过程：一、创设情境，提出问题1.创设情境，发现信息。谈话：同学们，你们听说过“国际果

2、蔬博览会”吗？（课件出示有关果蔬博览会的图片）。“果蔬博览会”是国际性的一大盛会，每年10月在烟台市举办。今天就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。（出示情境图）谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：3天接待了96个客户。4天签订了480万元合同。2.根据信息，提出问题。谈话：根据刚才发现的信息你能提出什么数学问题？根据学生的回答，教师随机呈现本节课要解决的两个问题：（1）平均每天接待多少个客户？（2）平均每天签订多少万元销售合同？谈话：同学们提出了有探究价值的数学问题，下面我们就来解决这两个问题。【设计意图】利用学生感兴趣的国际果蔬博览会情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察

3、、提问的同时帮助学生体会数学与生活的联系，从而激发学生的求知欲。二、算法交流，分析比较（-）解决“平均每天接待多少个客户”，学习口算方法。1.列出算式，理解意义。谈话：应该怎样列算式呢？预设：96-3（教师板书算式）追问“为什么用除法计算”？引导学生说出：求平均每天接待多少个客户，就是把96人平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算。1.自主交流，探究算法。谈话：96一3等于多少呢？想一想，算一算，也可以用小棒摆一摆,把你的方法在小组内交流一下。学生分组活动，教师巡视指导。2.全班交流，理解算法。谈话：谁愿意把你的方法和大家分享？学生可能岀现三种方法：摆小棒、列式法、组成法。根

4、据学生交流情况，追问并探究算理。①交流摆小棒。展示并交流学生摆小棒的过程：追问：谁看清楚他先分的什么？又分的什么？明确：先分整捆的，把9捆小棒平均分成3份，每份是3捆；再分单根的，把6根小棒平均分成3份，每份是2根；两次分完后合起来每份共有32根。②列式法。展示学生的算式：90^-3=306一3二230+2=32交流：说说你是怎么想的？追问：哪里來的90?6又是哪里来的？明确：把96分成90和6,分别除以3,再把两个得数加起来，就等于32o①组成法。谈话：谁还有不同的想法？学生交流：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，3个十和2个一组成32。追问：你把96分成什么？得到了什

5、么？明确：96是由9个十、6个一组成的，9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，3个十和2个一组成32。4•沟通比较，优化算法。90^3=306v3=230+2=32拎卅以3得拎十拎-»得斤一3个十加并一得32谈话：仔细观察这三种算法，它们有什么相同的地方？明确：都是先把90平均分成3份，又把6平均分成3份，合起来每份是32o谈话：同学们真了不起，想到了这么多的算法，那你喜欢哪一种方法？为什么？让学生畅所欲言发表自己的想法，教师不限定学生用哪一种方法。5•运用方法，巩固算理。谈话：请你用自己喜欢的方法口算。63一3二88^-4=学生独立计算，教师巡视指导。交流：你是怎么算的？及

6、时鼓励和肯定后两种方法。【设计意图】给学生足够的探索空间，使学生利用已有的知识经验,探索964-3的不同方法，经历口算的过程，鼓励算法多样化，为学生提供交流的机会，让学生充分去思考、比较、反思和感悟各种算法，从而选择适合自己的算法。（二）解决“平均每天签订多少万元销售合同”？1•独立思考，迁移算法。谈话：刚才我们用不同的方法解决了第一个问题，那你能试着自己解决“平均每天签订多少万元销售合同”吗？（课件呈现相关信息。）学生独立思考，试着把思考过程写出来。教师巡视，了解情况。2.全班交流，理解算法。谈话：哪位同学愿意把你的做法和大家一起来分享？学生可能出现以下两种方法：预设：①480是

7、48个十，484-4=12,12个十是120。②4004-4=100804-4=20100+20=120使学生明确：第①种方法是把几百几十看成几个十，从而转化成两位数除以一位数的口算，得到的商表示几个十。第②种方法是把480分成了两部分，分别算，再合起来。小结：这两种方法都运用了“转化”这一数学思想，把新知识转化成旧知识，这样我们就很顺利地解决了问题，同学们在计算时可以任意选择一种自己耳欢的方法。【设计意图】放手让学生迁移红点一的经验，独立地探索红点二的方法，加深了学