部编八年级上册语文作文满分绝技（告别作文低分）

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1、作文满分绝技：作文黄金五段，告别低分大部分同学的语文作文成绩不到40分，反映作文很头疼，无从下手。其实作文掌握了方法并不难。在考场作文中，我们需要追求立意新颖和表现手法灵活，但真正能让所有学生发挥出更好水平的，则是一篇文章的整休安排的合理,我给大家隆重介绍考场作文黄金五原则，用简明易懂的办法，将作文的问题依次分为五部分，一一进行解决1.第一部分一一文章开头切题，并简短(1)切题切题，是指在文章首段中出现与木文题目紧密相关的字眼，或者说，是文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。比如说我们写“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只

2、要出现这句话，就表明你的作文是切题的，就没跑题。文章的开头，除了切题以外还有两个要求：第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些;第二是引出下文。例有位同学在《潜海的滋味》一文中开头第一段写到：“我常常在电视屏幕上看到潜水员在海底作业，他们鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，欣赏美景，真令人神往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味/分析：这篇文章的原题为半命题作文《的滋味》，她选的题的角度非常好，选了自己熟悉的经历来写，同时这个经历又是与众不同的。作者在开头第一段便直接点出“我向往着有一天自己也能到海底潜水……我

3、终于尝试了潜海的滋味”第一段话中，作者所用的“潜水的滋味”，能够起到很好的切题作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的作用。但这个开头在吸引读者方面述不够突出，我们试着将原文中“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”这句话略加修改，看看会是怎样的效果“这次，我们一家人到海南附旅游，我终于尝试了潜海的滋味，那种奇特的体验，超乎了我最初的想象”在这段话中，增加的部分，“到底什么体验，读者心里会思考？”是用來起到吸引读者的作用。例2、有位同学在《把烦恼甩在身后》一文中写到：升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前。前不久，我升入好中学的

4、机会来了，五中要招特长牛了。我凭借声乐特长轻松通过初试。可复试依然困难重重，那里高手云集,步入五中的前程依然遥遥无期。那几天，我精神紧张得不得了，晚上根本唾不着觉。即使睡着了还要做考试梦，每次唱错了，这个梦就要重新來过……分析：这个文章的开头十分简洁有力，能够很好的起到了吸引读者和引出下文的作用，若是平常的写作，这样的开头是挑不出多少问题的，但在考场作文中，存在的风险就是会有老师认为这篇文章开头部分与主题不够紧密(虽然我们从他后面陈述的部分也能间接地感受到他的烦恼，但考场作文需要的是明确)。我们对上面的作文开头部分做一微小的调整：升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面

5、前，成为所有人身边挥之不去的烦恼，五中要招特长生的消息，让我看到了一丝希望，我凭借声乐特长轻松通过初试，可复试依然困难重重。在修改过程中，做了两样工作：1、开头部分及时点题；2、将文章中前两段的内容进行了合并，使得文章第一段同时起到切题、引出下文和吸引读者的作用。同时，将其他的内容放到了后面的段落屮，保持首短。(2)、开头简洁考场文章的开头，只要能够切题，能够引岀下文和吸引读者，越短越好。文章开头，短了反而更有优势，有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是堆得越多，反而让人觉得主题不明确，存在一句话冋绕着说、抒情过多、铺垫过长等问题。例1有篇李逸轩同学写的《松树上的生命》我

6、家门前有一棵油松，它四肢畸形，是棵典型的歪脖树。分析：作者开头第一句点出了“油松“，用来切题，让读者觉得后面要讲的故事肯定与这李棵油松有关，而且这株松树是畸形的，长得与众不同，更能引发读者的阅读兴趣。例2史伯卿同学写的《爷爷的苹果》，更是将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话中：我在盯着架子上的苹果发呆。分析：这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功的开头，无论是切题、还是引出下文和吸引读者，因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容，留给下文去说。我们来看这篇文

7、章的前两段。我在盯着架子上的苹果发呆。这枚苹果自打我出生的时候就在架子上摆放着了，每次问爷爷它的来历，爷爷都会面色安详地仿佛在回忆什么，之后乂笑而不语了。我每次把那个苹果拿下来看时，爷爷总会紧盯着我，生怕给它弄坏了。家里摆个假苹果干什么呢？我总是问这个没人回答的问题。这是一篇当场完成的课堂作文，我们在上课时出了个半命题的作文，叫《的苹果》，这篇文章从开头第一段，便围绕文章题目，用极为简短的语言很好的设置了悬念，一步步吸引读者将文章读下去，写得十分成功。这篇文章最后在中国少年作家杯比赛中，获得了二等奖。2、第二部分一一引出主要人