我要做一个怎样的教师

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1、我要做一个怎样的教师时间飞逝,转眼间已经工作将近十三个年头了,那时怀揣着梦想和激情,随后转入平淡与迷茫期,也许不管做什么职业，时间长了都会觉得疲惫吧，甚至有时会很烦躁,原因之一就是面临的责任和压力在不断增加，总会有一种莫名的压迫感。现在静下心来仔细想一想，一个体会不到工作快乐、整日愁眉苦脸的老师，怎么能够培养“阳光灿烂”的学生？作为一名普通的中学教师，我一天的时间表是这样：早晨6点准时起床，7点奔赴学校，开始一天的工作——检查班级卫生、辅导早读、检查学生值日情况、上课、批改作业、中午个别学生补差辅导及找个别学生谈话、接待家长、开会、应付学校要求交的各项材料，放学回家继续准备第二天的课

2、，通常忙到很晚才能休息。除了每天例行的这些工作之外，每周还要组织主题班会、参加年级集体备课、学校学科教研、政治学习等等。一天天的忙碌积累下来的是异常疲惫的身心。沉重的教学任务、过度的社会期待，再加上职评、考核等现实问题，造成了沉重的身心疲惫，这种忽略了生命意义的、单调机械的生活与工作方式，逐渐让自己失去了对自身价值的期待，失去了对教育目的的追求，失去了专业成长的能力创造，这不仅给自己带来内心自我质疑拷问的痛苦感，更让我产生毫无依附的漂浮感。自问：我是不是就一直这样下去，疲惫而倦怠吗？信息时代的来临，课程改革也如火如荼地向纵深推进，新的课程观、教学观、学习观、教师观和学生观等正在猛烈地

3、颠覆着教师传统所固有的职业特性身为教师的我们都不可避免地会遇到许多新问题、新矛盾、新压力，如果不能正视和积极应对，终将会被这个时代所抛弃。反思我的教育生活，一直在疲于奔命，劳累，但效果甚微，一直在扮演着“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的悲凉角色。既然选择了，既然别无选择，现在的我只能改变自己，就必须从过去的状态中走出来，把工作当成一种生活方式，是生命的重要内容。如果把它看作负担，将之视为谋生的手段，那么体验到的一定是痛苦；反之，将它当成自己喜欢的事情，当成自己追求的事业，就会从中体验到幸福。记得中央电视台《人物新周刊》的主持人问纪连海有什么成功的秘诀时，他说：“在我看来，工作有两种

4、，一种是事业，一种是职业。当中学老师是我的事业，而不是职业。”这种积极的人生追求，使他不仅在教学方面取得了显著成绩，也在历史研究中获得成就。一个人如果把教师当职业，那么他每天想到的就是单纯的一份工作、一种谋生的手段，就是挣钱养家。因而可能会因为工作压力、待遇不公、升迁无望等生出诸多的怨言和愤懑，产生不如意、不称心的感觉，工作起来就会无奈、被动、消极；而把职业当作事业的人，工作便成了自己生命不可缺少的一部分，就会愿做、想做，在工作中就会主动开拓、奋发进取，充分发掘自己的潜能，追求生命价值的实现，不为一时的得失所困，不为名利所累，生活也就处处充满了阳光。既然选择了教育事业，我就应该静下心

5、来教书，潜下心来育人，用成功目标激励自己，用事业精神支撑自己。 我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。任“江山易改禀性难移”来安慰自己。其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全，现在我要学会自我调适，正确地认识自我，以积极的心态面对自己的工作，做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师。首先要和学生形成良好的师生关系。在与学生的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他，不断寻找他身上的优点；学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”去照亮他们的心灵；用大爱的胸怀收容每一朵浪花，不论其清浊。处处严格要求自己，“学高为师，身正为范”用自己的模

6、范行为去影响学生。“喊破嗓子，不如做样子”，榜样的力量是无穷的，用自己美的语言，美的行为，美的心灵来影响教育学生。“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。我要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为好的教师，就要不断学习，为自己充电。美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的

7、教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名好教师，就要不断地自我反思，自我反思应该是发展自我的必由之路。所以，今后的我，不但要学习，阅读，更要每天坚持