作文激趣四步走

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1、作文激趣四步走李冰（青岛市第二-1•一中学山东青岛266000）写作是一种复杂的学习技能，是一个高级的心理过程，它能显示出学生多方面的思维力。学牛之所以“怕”作文，有技术性的原因，更重要的是缺乏兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是一切求知的原动力，没有兴趣，就没有好奇心，也就没有探索的欲望。爱因斯坦说：“我认为只有‘热爱’才是最好的老师，它远远超过责任感”。这其中的“热爱”可以说就是兴趣，所以说“兴趣是最好的老师”。让学生爱上作文，是实施语文素质教育的理想境界。那么如何激发学牛的

2、作文兴趣呢？我在作文教学中进行了以下尝试。1.赏识教育，发现“闪光”心理学家告诉我们，人们记住的大多都是体验，影响终生的是那些深刻的体验。大多爱上写作的人都有相似的经历，爱上写作不是因为文章发表，也不是因为文章获奖，而是难忘于教师曾经把他的文章当范文来读。基于此，我在写作教学中不断尝试赏识教育。在《需要》的作文讲评课上，为了让各个不同层次水平的同学都能够受到“赏识”，我采用了“发现“闪光”四环节“，让班级大部分学生体验了成功的快乐。环节一：一见钟情。投影出示，吸引人的标题《鸟儿需要广阔的天空》、《花朵需要绿草》、《人生路上需要掌声》、《我需要

3、妈妈的唠叨声》、《自信需要成功》环节二：佳作亮相。选取《向日葵需要阳光》这篇感情真挚、描写真切的文章，学牛范读。环节三：片段拾贝从十个同学作文中划出精彩之笔，其中有形象的细节描写，比喻、拟人、排比等生动的语言，有首尾圆合、环境描写的珠联璧合……。让更多的学生能够体验成功的快感。环节四：咋日辉煌老师为学生朗读上一届学生的考场高分作文《绿草需要阳光》。课堂时间有限，不可能把所有孩子的文章当范文，也不可能所有文章都达到范文的标准。但每篇文章或多或少都有自己的“闪光点“，通过以上四个环节放大了这种”闪光点“，让学生通过有感情地朗读”句、段、篇“来满足

4、自己的成就感。这样一来，孩子们就有了写作的自信，这种自信就会慢慢转化为写作的动力。有了兴趣，自然也就不会把写作当成一种负担了。2•走进生活，积累素材巧妇难为无米炊。客观事物通过知觉一一信息进人犬脑的门户，成为儿童作文材料，一般说来大致需要经历三步：“摄取”一一“叠印”一一“筛选”。心理实验证明，就在感官脱离具体事物的一瞬间，这一事物在人脑中的印象便立即开始淡化，部分地失去了原有的丰富性和鲜明性。随着吋间的流逝，这一表象便无可避免地受到遗忘的淘汰和筛选，但同吋又受到新的映象的辉映和烘染，从而发生一系列变化。一些事物或事物的某些方面可能被削弱、冲

5、淡、消失了，而另一些事物或事物的某些方面则可能被加强、浓缩、凸出了，长期贮存在记忆系统之中，成为库存的作文材料。可以说，作文的过程，就是把头脑中的映像与当下的作文题目建立联系，提取信息，记录到纸上的过程。素材，是学生写作文的“米”。《全日制义务教育语文课程标准》强调写作前搜集素材最有效的办法是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”。那么到底怎么去观察生活、了解大千世界呢？要引导学生观物、察人、品事，“做生活的有心人”。但是课堂的活动空间毕竟有限，见闻和体验相对单薄，丰富素材也应该是语文老师的分内职责，于是我把语文课堂延伸到了

6、生活的大千世界中。景物描写的写作指导课。恰巧春暖花开，生机盎然充满了整个校园，感谢大自然给我的教学提供了如此完美的契机。我带领学生参观了整个校园，并且提出了相关要求：有序观察、捕捉特征、联想想象。孩子们切身地感受了春草的生机勃勃、花草的万紫千红，小鸟的顽皮灵动；还有陶行知雕塑给学校带来的人文气息；那棵参天大树给校园带来的生命厚重。孩子们在观察中发现了这一切，有的孩子说：老师，来到初中这么久，这节课是我第一次如此认真主动地想要了解校园，关注校园。有了亲身体验，积累了素材，文章自然也就信手拈来了。寒假里，我组织学生参观了康有为故居、鲁迅公园、海尔

7、科技馆、德式官邸I口址等人文景观；周末里，带领学生去人潮中义卖报纸，让学生亲自体验爱心的付出与收获的快乐。在日后的学生习作中我欣赏到了《义卖开启人生新体验》、《美丽的青岛，我爱你》、《科技离我并不遥远》等佳作，篇篇是生活体验，句句是真情实感。我想这就是兴趣写作吧。3.引导阅读，为写张本在学生的体验中，阅读是一种很好的间接经验。叶圣陶说过：“阅读是写作的基础”。“书籍也是一种学校”，也是提高写作的一种捷径。阅读人物传记可以培养高尚情怀，阅读科技小品文可以提高科技意识，阅读散文可以感悟人生，阅读小说可以丰富情感。读一本书就好像是与作者对话，学习优

8、秀的范文是学习写作的必由之路。我和学生一起精选古今中外优秀著作，根据书目，孩子们每人准备一本，放置班级读书角，大家相互借阅，以两周时间为界，通过以下活动培养阅读兴趣