以唯物史观引导高三历史复习

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1、以唯物史观引导高三历史复习石文亮湖北省孝感市实验高中近年来高考突出从唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观的角度深入考查学牛的知识能力。特别是在新一轮历史课改的大背景下，高考的命题更加注重以新课程思想指引命题。而唯物史观可以说是最基木的一种史学观，是其他史观的基础，下面就从几个方面谈谈唯物史观在历史复习中的体现。一唯物史观的基木内容自马克思、恩格斯于1846年在《德意志意识形态》一书中创立了唯物史观，至今己有161年了。自李大钊于1919年发表《我的马克思主义观》一文，在中国系统的传播唯物史观，至今也有90多年了。其基木的理论包括：生产力和牛产关系

2、；阶级和阶级斗争；人民群众及其个人在历史上的作用、联系和发展等。唯物史观发展至今，其内涵也在变化：新唯物史观重视非经济因素对历史发展的巨大作用。过去我们对非经济因素的评价，仅局限于承认上层建筑对经济基础的反作用，但现代史观认为，事情绝非如此简单。亲缘关系、宗教观念、政治权力等非经济因素对社会发展的影响有时是非常致命的。如以亲缘为纽带的宗法关系对商周政治制度的影响，又如基督教对欧洲历史发展进程的影响。二唯物史观在历史复习中的体现1.牛产力和牛产关系牛产力是人们改造自然和征服自然的能力。生产关系则是人们在物质资料生产过程中所结成的社会关系。生产力决定生产

3、关系，生产关系乂反作用于生产力。唯物史观认为人类社会的发展归根到底是以牛产力发展为核心。到目前为止，人类社会牛产力的发展主要经历了三次大的跃进一一工具制作和火的使用、农业牛产力和工业牛产力。但同一性质和水平的生产力可能与几种不同的生产关系相适应。农耕时代的社会形态：既有奴隶制向封建制的过渡型，又有奴隶制和封建制的并存型，还有奴隶制和封建制的混合型。工业吋代的社会形态：资本主义生产关系主导型，社会主义生产关系主导型，资本主义与社会主义生产关系并存型，资本主义与社会主义生产关系混合型。生产力和生产关系具体表现在：(1)封建社会取代奴隶社会：春秋战国吋期，

4、社会变动剧烈，井田制、分封制、宗法制逐渐瓦解，周王室地位日益衰微，人人小小的诸侯国相互争战达500年之久。在这500年之中，改革、变法此伏彼起。导致春秋战国社会剧烈变动的根本原因是社会生产力的发展。由于铁农具与牛耕的逐渐普遍使用，人们可以在井田之外开垦新的田地，这就是私田。私田的收获不必上缴，而是由土地所有者占有。生产力的发展也使统治者可以通过不完全占有劳动者本身而得到比奴隶制同样多的、甚至更多的劳动产品。劳动者在交出一定量的劳动产品之后，还可以保留一部分产品。这样，一种新的、封建性的生产关系产生。井田制的瓦解，必然加速建立在井田制基础上的分封制、宗

5、法制的瓦解过程，周王室失去制约各诸侯国的手段和能力，于是礼崩乐坏，纷争不断，天下大乱。当1口的生产方式瓦解之后，【口的、奴隶制的上层建筑再也无法维持下去了，在新兴地主阶级的推动下，改革、变法成为不可抗拒的历史潮流，最终在战国吋期建立了地主阶级专政。在这一过程中，代表不同阶级、阶层的思想家提出了各自的哲学思想和政治思想，形成了战国吋期的“百家争鸣”的局面。(2)资本主义社会取代封建社会：近代资本主义的兴起、发展同样是由于生产力发展造成的，以致于形成了今天资本主义的高度文明。14世纪的意大利因处于传统贸易中心商品经济得到了发展，最早萌发了资本主义的萌芽。

6、手工工场阶段的资本主义发展最先从意识形态的领域体现出来：文艺复兴、宗教改革。在资本原始积累的动因下，欧洲开始了新航路探险。人类历史在此发生转折，真正意义上的世界历史形成了，因为资本主义，“人”和“世界”被发现了。成长中的资产阶级尚无力摧毁阻碍其发展的封建秩序，早期的资产阶级革命也就充满了曲折、反复甚至妥协。下面以简图的形式直观描述近代资本主义的发展的整个过程：通过这两张图直接体现出人类历史发展的抽象过程：图1反映了资本主义生产力的三次飞跃，而图2则反映出了生产力的发展带来的生产关系的变化。1.阶级和阶级斗争在阶级社会里，阶级矛盾和阶级斗争是社会的基本

7、矛盾。人们的行为和思想都不可避免地打上阶级的烙印。作为统治阶级，不管是奴隶主、地主，还是资产阶级都将维护自己的阶级利益、巩固自己的统治作为各种活动的出发点。虽然有吋他们也会采取一些有利于被统治阶级的措施，但其目的仍是为了缓和阶级矛盾，稳定社会秩序，巩固自己的统治。因此在研究阶级社会的历史中，应运用阶级分析的方法，用阶级的观点去分析阶级社会的现象，找出问题的本质。如在指导学生复习中国现代史吋，可以从阶级矛盾的角度整理课本的主干知识。如国共两党从1924年〜1949年经历了“合作一一分裂一一合作一一分裂”四阶段的关系演变，均受社会主要矛盾变化的影响。中国

8、近代社会的两大矛盾：民族矛盾和阶级矛盾交织影响国内各种政治力量特别是国共两党的政策。世界历史的复习同样可以从