驿道小学-林涛-因数与倍数评课

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1、《因数与倍数》有感驿道镇三元小学林涛今天听了孙昭波老师的一堂《倍数与因数》，感受颇深，特别是孙老师注重学生的主体地位，给予学生足够的空间进行探索，在适当的机会给予指导，让我印象深刻。孙老师用“12个同学做表演怎么排队？”这个问题展开教学活动。讣学生充分想象、交流得出3种不同的排队方式。最后在课件展示每种不同的排队方法和相应的乘法算式，让学生充分感受因数、倍数的意义。突破了概念的抽象化，使学生在自主体验中，感受了数与形的结合。根据2X6=12介绍因数、倍数的意义，然后让学生尝试说出其它两道乘法算式的因数、倍数。由数字延伸到字母再

2、到除法算式，举一反三体会因数与倍数的意义。为学生设计了“接受、模仿、理解”的学习过程。找一个数的倍数是本节课的重点，找一个数的倍数并不难，难就难在有序找出一个数的倍数。教学中，孙老师先让学生找3的倍数，让学生想想怎么找的，学生讨论:可以用乘法算式、可以依次加3、可以根据乘法口诀。通过展示、引导得出：就是求3的1倍、2倍、3倍……再次体会倍的意义。通过两个小练习总结出借数的规律、特征。找一个数的因数是本节课的重点也是难点，如何做到既不重复乂不遗漏的找出-•个数的因数对于刚对倍数、因数有所了解的学生来说有一定的困难。孙老师通过回顾

3、IX12二12,2X6二12,3X4=12三道乘法算式，先找出12的因数，然后让学生尝试找出24的因数，孙老师并没有简单的告诉学生方法，而是让学生通过小组合作进行探究，让学生体会找一个数的因数的方法。并通过有序、无序方法进行比较，优化学习方法。孙老师再通过找8的因数的练习，及时巩固了学习方法。最后，通过观察、比较，归纳出一个数因数的特征。总之，孙老师的课，对我收获颇丰，值得我们年轻教师的学习。过渡性语言:1、咱们同学都有想法了？咱们现在看这位同学的2、今天我们就从这3个算式开始研究数与数之间的关系。3、如果再给你一个乘法算式，

4、你还能说吗？4、通过乘法和除法算式，我们知道了因数和倍数，怎样找因数和倍数呢？5、咱们就用这种有序思考的办法，找找4的倍数吧？6、谁能说一说你是怎么想的？7、仔细观察，这些倍数有什么共同特点？8、接下来还想研究什么？9、你想不想自己试着找一找因数？有问题吗？10、会提问的孩子才会学习，你有什么问题。11、他们在找的吋候你发现了什么规律？12、除了这种方法还有其他方法吗？13、揭晓正确答案的时间到了14、因数的个数多有什么用呢？因数、倍数的知识有趣吧?15、接下来，我们轻松一下，玩个游戏好不好？16、森林里的小动物为我们的天才表

5、现也送了一份礼物。评价语：1、同意吗？说的真好行吗？行很好2、咱同学真会迁移3、非常有想法4、很棒！真棒！5、他们的方法好不好6、掌声鼓励一下7、这个方法真好8、把掌声送给自己9、红队赢得了胜利，绿队表现的也很棒。