任务驱动作文导学案

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1、任务驱动型材料作文一、真题模拟题[2014全国高考1卷】要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。[2015全国髙考1卷】对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。[2015全国髙考2卷】这三人中，你认为谁更具风采，请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不

2、得抄袭。【2016广州一模】从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。二、对任务驱动型作文题的认识任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较髙。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封翅性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女

3、儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。三、任务驱动型材料作文特点：1・指令性:作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。作文导向十分清晰。如2015年课标II“谁更有风采”。2•权衡性：由于作文材料的多则，材料本身没有做价值判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡,只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰

4、当、准确的“选择”,才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。3•比较性：“谁更有风采？”，那么就需要比较、辨析，而且是在多维度的比较中说理论证自己的观点•这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自己的观点。!1!“小卜就业选择建议”的写作提示及示例阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨

5、走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【试题分析】本试题主要从以下四个方面进行分析：一、题目分析。本材料作文是由三部分组成，一是材料本身，二是写作提示语，

6、三是写作要求。这是一个关于大学生就业选择的话题材料，表面是职业选择上，其实是、、等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。二、题目类型分析。“任务驱动型”就是带有具体的写作任务的作文。本材料作文中，“”，这就是具体的写作任务，即要求考生能够O三、作文“提示语”分析。本材料作文中的“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”就是“提示语”，这个“提示语”启示我们：1.本次写作的范围应该围绕“”问题，不能脱离小卜就业选择本身，泛泛而谈当代大学生如何做出理性的就业选择。2•“小卜的就业选择”，因为材料的最后一句话“实现自己的创业梦”后面是句号，就

7、意味着目前小卜只有这选择。作为写作者“你”，给小卜提的建议必须建立在这三种已有选择的基础上，不能脱离这三种选择“另起炉灶”。3.既然是“建议”，写作者就要有强烈的,不能进行客观现实性或规律性分析，既然是主观倾向性，那就既可以写成“我建议小卜怎么选择”的第一人称对第三人称建议的语体，也可以写成“我建议小卜你应该怎么选择”的第一人称对第二人称建议的语体，比如书信体等。四、任务驱动型新材料作文的立意及价值取向问题。考生应该透过就业选择的表面，去把握就业选择背后的价值观念与心态精神。五、本题的立意。写作通过对某一种就业或创业的选择分析，针对

8、他们浮躁不定就业心态和观念，指出当代大学生具有正确的就业观、人生观，从而引领他们就业或创业既要实现自我价值，更应该有社会价值。（能否透过现象分析本质，将决定立意的高下）。主要角度：（1）选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写O（2