说课稿二氧化碳的性质和用途

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1、《二氧化碳性质及用途》说课稿大黄庄中学杨玉科一、说教材（-）教材简析《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》木节课主要复习C02的性质和用途。通过与学牛已有知识联系，不断完善和发展学牛的认知结构。通过对“温索效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“低碳生活，从我做起。”（二）教学目标基于以上我对教材的了解，并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点，我制定了以下三个教学冃标：1、知识与技能目标：知道

2、二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解温室效应；知道二氧化碳用途。2、过程与方法目标：根据所要研究的具体问题设计实验方案；能培养寻牛从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。3、情感态度和价值观冃标：培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱占然的意识。低碳生活，从我做起。（三）教学重点二氧化碳的性质教学难点探究实验的设计二、说教法本节课的教学重难点已经确定了，那么，如何才能更好地突出重点、突破难点呢？结合本节课的内容，我主要采用这五种

3、教学方法来帮助突破本节课的教学重难点，我所要强调的两点有：实验探究设计法、问题讨论法。1、实验探究法本节课将通过教师引导，学生观察分析实验现象，设计探究C02的性质。2、问题讨论法有位教冇家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”因此我将此法贯穿于整节课的教学屮，引导学牛进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验题冃，从而掌握本节课的重难点。3、讲解法4、多媒体辅助法5、比较归纳法三、说学法我们知道，教学的宗旨就是要教会学生学习。因此，为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下儿

4、个方面指导学生进行学习:1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。根据二氧化碳的物化性质來设计一•些探究式实验，來更好地理解性质。2、指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。多联系学过的知识，使学生在自己的头脑屮形成知识网络，能很好运用知识解决问题。3、引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。四、说教学程序以上是我的教学理念，而教学过程屮最重要的是从学生的实际情况出发，将教学理念融入到教学中。所以在教学程序上，我把本节课分为以下儿个环节，

5、分别为：导入复习二氧化碳的有关知识基础练习巩固练习课后小结第一个环节：肓接导入二氧化碳是一种重要的气体，让我们来复习二氧化碳的性质。第二个环节：复习二氧化碳的有关知识首先，让学生冋忆C02的性质，学生说出二氧化碳的物理性质，并填空。用化学方程式,表示二氧化碳的化学性质，使学生初步学会运用对比、归纳等方法对知识进行加工，并用化学语言进行表述，尤其是化学方程式的书写。接F來是对C02性质的探究实验设计，使学生根据性质来设计“二氧化碳的的密度比空气人，并且不能燃烧，也不支持燃烧”实验。并把题冃引申拓展，

6、对题冃进行一题多变。对于二氧化碳溶于水也让学生来设计探究。只冇学生口己动起来，/能透彻的理解所学知识。对于二氧化碳的用途，知识简单易懂我引导学生“性质决定用途”來完成题冃。我们都知道，性质决定川途，那么二氧化碳的这些性质决定它冇哪些川途呢？学牛联系牛活实际，让学牛自己总结出二氧化碳的川途。然后做有关二氧化碳的用途的习题，做完后由投影展示二氧化碳的用途。之后让学牛思考这样一个问题，C02有这么多的用途，那么C02是不是越多越好呢？从而引出了“温室效应”这个热点话题。考虑到是复习课，可能会单调，所以在

7、此加入两段视频。通过学生观看视频的过程来培养学生观察现象和分析问题的能力，同时來缓解刚才紧张的复习。同时使学牛有一种环保意识，“环保从我做起”。第三个环节：练习。通过练习来掌握知识，理解知识。练习的设置分为三个层次：1、某础练习。这一层次，题冃较简单，以选择填空形式出现，重点考察二氧化碳的化学性质。2、巩固练习。这一层次，题冃有一定难度，主要考察二氧化碳与一些知识的联系，为了让学生都能入手，设置了说出”X用途”这一题目。3、点击中考。这一层次，主要是分析一些中考题冃，使学生来感受中考题冃。题冃考察

8、的知识仍然是重点知识，二氧化碳与碱溶液的反应，与水的反应，通过这些知识来提高学生分析问题，解决问题的能力。第四环节：用二氧化碳的知识來解释一些现象。第五环节：课后小结学习完本节课的内容Z后，及时地进行课后小结，冇利于学生理清思路，巩固所学知识,我采川引导的方式，让学牛自己來总结出本节课的主要内容。加深学牛对知识的掌握程度。第六环节板书设计二氧化碳的性质和用途一、二氧化碳的性质1、物理性质：通常状况下：无色无味的气体，能溶于水密度比空气大。干冰升华吸热2、化学性质：①一般情况下不燃烧