一年级语文上册《ɑneninunün》教学设计

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1、—年级语文上册《aneninuntin》教学设计龙凤镇武商小学向均娥教材内容分析：《cmeninunun））是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音的第12课。这课有四部分内容:第一部分是五个前鼻韵母aneninuntin和三个整体认读咅节yuan>yin>yun,配有图画。第二部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与cmeninuniln的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟11组成咅节省写11上两点的规则。（2）看图读音节词语。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分是儿歌，配有图画。学情分析：一年级新生具有很明显的学前幼儿的特点，他们

2、注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼咅，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此教学要激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯。设计理念：依据新《语文课程标准》，本课的学习活动建立在学生认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供参与学习活动的时空，帮助他们在自主学习和合作探究

3、的过程屮，学会音节词语，认识5个生字，培养合作精神及识字兴趣。学习目标：知识与能力目标：1、复习巩固前鼻韵母an、en^in^un、Un和整体认读音节yuan、yin、yun,准确拼读音节。2、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。过程与方法目标：培养学生自主、合作学习的能力。情感态度与价值观目标：培养学生学习汉语拼音，认汉字的兴趣。学习重点：准确拼读音节，认识5个生字。学习难点：三拼音节的拼读。教学策略：在学习活动中《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。针对一年级学生的年龄特

4、点，主要采用自主学习、同桌互助、竞赛等方法，让学生在轻松愉悦的学习环境中初步养成自主、合作学习的习惯。课前准备：课时建议：建议一课时学习过程:一、创设情境，激发兴趣今天老师将带小朋友们到拼音王国去郊游，在那里我们不仅可以欣赏到美景，还能得到礼物，挖到宝贝，大家想去吗？但是大家要认真听讲，遵守纪律，积极回答问题才行，你们能做到吗？出发！二、游“魔法庄园”师：我们今天郊游的第一站是“魔法庄园”。这座庄园里有两座神奇的房子，房屋里住着韵母和整体认读音节宝宝，可有一天淘气的它们偷偷溜出去玩迷路了。庄主派小精灵到处寻找，小精灵找了七彩路，没找着，找了古堡也没找着，这

5、可急坏了庄主，你能帮帮庄主，把它们安全的送回家吗？送对了庄主有礼物送给你哟。出示课件：前鼻韵母和整体认读音节。生：认读，并分清是韵母还是整体认读音节。(设计理念：《语文课程标准》中明确指出：汉语拼咅尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。这个环节是为了复习前鼻韵母cm、en.in>un>tin和整体认读音节yuan>yin、yun,由于是刚学过的内容,比较枯燥，学生学起来可能没有兴趣，所以我设计了“魔法庄园”这个活动，帮庄主寻找“迷路”的韵母和整休认读音节回家，找到之后庄主将赠送礼物,以此激发学习兴趣，为后面新知识的学习奠定情感基础O)三、整理学习用品师：小明

6、看见我们到这么神奇的庄园玩，还能得到礼物，羡慕极了，也想去，拽着妈妈的手撒娇：“妈妈我也想到拼音王国郊游。”妈妈摇摇头说：“不行，你看你的学习用品到处都是，也不知道弄丢没有，把学习用品收拾好了再去。”这下小明可发愁了，这么多东西怎么收呢？同学们愿意帮助他吗？生：愿意O师：请同学们拼一拼音节，看看小明都有哪些学习用品，不会拼的还可以请同桌教你哟！开始吧！（出示课件）生：自由拼读音节、同桌互助拼读，小老师领读，齐读，小组赛读。师：奖小红花。师：我们把学习用品都清点完了，这些学习用品应该怎么放呢？转笔刀、铅笔、圆珠笔，放进哪里？生：文具盒。生：字典和写字本一起放

7、进书包里。（设计理念：针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动屮能正确拼读音节。因此，我将这个环节设计成一个故事，通过这个故事过渡到拼读音节的环节，将拼读练习和生活中的整理学习用品融合在一起，帮助学生养成良好的学习习惯。在这个过程中，采用学生自由拼读、同桌互助拼读、齐读、小老师领读、小组赛读等多种形式拼读音节，增强趣味性，突破教学难点。）四、欣赏田园风光。师：在这儿我们都看到了哪些景色呢？（出示课件）看看图片吧。谁愿意当小导游给大家介绍一下田园景色呢？生：欣赏图，说图意。师范读，学生用各种形式

8、读这两句话。读得好的奖小苹果。五、挖宝游戏。师：小朋友，刚才我们和