小班学习故事：户外娃娃家

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1、小班学习故事：户外娃娃家文章来源莲山课件www.5yKJ.Com3小班学习故事：户外娃娃家文章来源莲山课件www.5yKJ.Com3小班学习故事：户外娃娃家幼儿观察实录：浩宇第一次到户外娃娃家场地，其他一些孩子已经形成习惯，入场前先换鞋，再取材料。浩宇僵在原地，我拉他的手邀请他来换鞋，浩宇没有动，脸上的表情反而露出难色，有些委屈和尴尬，想要回头离开。正好同班的东东加入，浩宇看到东东开心的跑过拉起他的手，加入游戏。游戏中，浩宇跟着东东身后，东东熟练的选取材料架锅做饭。浩宇用碗、竹筒等从长竹管里接水，再运到锅子里，用勺子舀水后倒到

2、水槽中，重复这一串动作。有一个孩子从橘子树上摘了一些叶子放进锅里并搅拌，锅里的水慢慢的已经满了，并且随着不停歇地倒入，水不断往外溢出。但是浩宇并没有因此停止重复倒水和舀水。大家在伸入水槽的最外端接水，很多孩子都在这一处，教师引导其他地方也能接水。浩宇拿着碗转身来到竹管中间断开的接口处接水。碗塞不进去只能是倾斜地放置，水只能接到一点点，其余的都流走了。浩宇随后还是选择人多的地方去接水，不小心把等待接水的东东挤到了水槽里，一屁股坐下去湿掉了裤子，满是泥浆。  幼儿行为解释：游戏一开始，浩宇对户外娃娃家很是陌生，

3、游戏的都是其他班的小朋友。虽然教师鼓励孩子加入，但是孩子的表情很容易看出来：浩宇不乐意在这里玩，甚至不愿意加入尝试，还有些害怕。直到有熟悉的同伴加入，浩宇如同突然找到了安全感，跟着东东才慢慢开始尝试。亦如游戏中观察到的，浩宇很少有语言交流或者肢体互动，更多的是单独的摆弄游戏。重复进行接水、运水、倒水的过程可能是孩子们对这一类动作发展的要求。但是重复本身就是一种需求，从中获得满足感与成就感。可能是因为我们接手中大班游戏后的场地，地面非常湿滑；随后，小班孩子的动作游戏，很少有语言表达；再者，幼儿多着急自己的接水游戏，很少考虑到同伴

4、，因此在接水的时候挤在同一地方，不小心一个孩子就掉进了水槽中。  教育支持策略：游戏范围仅在水井附近，孩子选择自己熟悉的材料进行游戏，会相互模仿动作和游戏方法，教师可以引导幼儿有跟多的选择与游戏方式。肯定孩子重复游戏的心理需求，引导幼儿增加材料。以煮汤为例，增加汤的材料。可以请孩子在边上的小菜园里寻找与采集。煮好汤以后，引导幼儿邀请同伴进行“分享”等情节，增加互动。 文章来源莲山课件www.5yKJ.Com3