助理全科医生培训理论课培训实施方案

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1、湖北省助理全科医生培训理论课培训实施方案理论课培训是当前我省助理全科医生培训工作的难点和薄弱环节，为了全方位完成《助理全科医生培训标准》（以下简称“国家培训标准”）规定的各项培训任务，高位强力推进我省理论课培训工作，确保培训质量，现以“国家培训标准”以及《湖北省助理全科医生培训基地督查评估指标（试行）》为依据，特制定湖北省助理全科医生培训理论课培训实施方案。一、提高思想认识，明确主题责任（一）提高思想认识，高度重视理论培训工作“国家培训标准”之所以设计理论培训，其初衷是考虑到临床医学3年毕业的学员，临床医学知识和基础医学知识相对于5+3学

2、员来说太薄弱，且临床轮转相对5+3在时间上又少了一年，为保证培训质量必须开展理论培训（5+3培训标准则无理论培训设计）以弥补其先天不足。可见，3+2模式的理论培训是整个培训工作的不可分割、不可或缺的一个部分，直接关系到3+2培训的质量。因此，各级卫生行政部门，尤其是各临床培养基地领导和培训职能部门，要从确保3+2项目质量的战略高度来认识理论培训工作的重要性，高度重视理论培训工作，积极推进理论培训工作。（二）明确主体责任，迎难而上完成理论培训任务当前，就临床培养基地而言，确实存在无统一教材、缺师资、无经验等具体困难，但理论培训环节是“国颁标

3、准”的钢性指标，必须按期保质完成。这就要求各级卫生计生行政部门及各培训基地，明确主体责任，加强对理论培训工作的领导，迎难而上，脚踏实地地完成理论培训任务。省卫生计生行政部门，对理论培训工作负有全省统筹、推进督办的责任，负责制定相关政策，制定相关指导性文件，如《湖北省助理全科医生培训基地督查评估指标（试行）》、《湖北省助理全科医生培训过程管理意见》、《湖北省助理全科医生培训理论课培训实施方案》等，对理论培训工作提出了原则性要求。省卫生计生委将建立助理全科医生培训基地评估通报制度，在对临床培养基地的动态管理过程中，将是否开展理论培训工作，实施

4、一票否决制。市、州卫生计生行政部门，对理论培训工作负有领导责任。应根据本地的实际情况制定相应的实施方案，建立相应的督导检查制度，建立相关的激励问责机制，围绕理论培训工作的有序推进，在课程教研室组建、师资队伍建设与培养、教学计划制定和教学进程表编制等方面要提出明确的要求和工作目标，尤其是要协助临床培养基地做好聘请高等医学院校师资的协调工作。原卫生部教育部关于印发《助理全科医生培训标准（试行）》的通知中明确规定：“培训过程中综合素质和职业相关能力培养的课程可由相关高等医学院校承担。”县、市、区卫生计生行政部门，对理论培训工作负有直接领导责任。

5、要将理论培训工作纳入基地医院单位年度绩效考核内容，在课程教研室组建、师资队伍建设与培养、教学计划制定和教学进程表编制、理论课培训过程管理诸方面，实行全面领导与督查。要深入基地医院，研究理论培训工作中的困难和问题，举县域全力支持基地医院健康顺利地开展理论培训工作。临床培养基地，对理论培训工作负有主体责任。要严格按省、市、县三级卫生计生行政部门的要求，贯彻落实理论培训任务，开拓进取、积极组织、迎难而上，努力打通全省理论培训工作的“最后一公里”，按时、保质、保量地完成理论培训任务。二、健全教学组织机构，加强师资队伍建设（一）健全教学组织机构，明

6、确各组织机构的工作职能建立健全教学组织机构，明确各组织机构的工作职能，是开展理论培训工作的基础性工作，各地各培训基地要高度重视这一工作，对以下各教学组织机构的组建，要以县领导小组的名义发文予以确认。1、教学组织指挥机构，由县领导小组办公室（医院科教或医教科）承担，相当于行使学校教务处的职能。其主要职责和工作要点如下：（1）负责组建相关课程教研室。包括师资配备、办公场地落实、教学任务布置、教研室工作职责制定、室主任和副主任的任命及发文等。（2）负责制定理论课培训教学计划及教学进程表，每周下发课程表。（3）负责组织各教研室对部颁教学大纲进行细

7、化，编制成实施性教学大纲。（4）负责组织针对全体师资的教学基本功培训。（5）负责组织任课教师的试讲工作。（6）负责落实教师及教学基本设备配备。（7）负责定期召开教研室主任会议，及时研究教学中的问题及解决方法。（8）深入课堂听课，每月至少两次，及时发现问题及时解决问题，对教学质量较高的教师，可组织院内公开课，以提高整体教学水平。（9）理论课培训过程中，要做好学生听课考勤、教师授课登记、试卷及成绩册收集保管等工作。(10)负责制定教学质量评价制度及教师授课津贴与教学质量挂钩的相关制度。2、组建课程教研室根据国颁教学大纲的教学内容由四大模块组成

8、，每个临床培养基地至少要成立3-4个课程教研室。（1）全科医学课程教研室。该教研室主要负责全科医学概论（即全科医学基本理论与职业理念和综合素质相关课程）的教学（总计81学时）。已组建全科医学科