说课稿《认识轴对称图形》

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1、西关小学2015—2016年度第二学期数学公开课说课稿学科：数学课题：《认识轴对称图形》班级：二(2)班时间：2016年4月5H下午说课人：林万永尊敬的齐位领导，齐位老师，大家好！我是小学教师，今天我说课的内容是《认识轴对称图形》。一、说教材。这是人教版小学数学二年级下册第三单元中的内容，属于“空间与图形”的范畴。在此Z前，学生已经学过一些平而图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和H常生活屮，具有轴对称性质的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，因此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主耍是帮助学生在原冇的感性认识基础上，通过生活实例和

2、操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：认知目标：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。能力目标：通过齐种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。情感目标：在探究新知的过程屮，培养审美意识；激发学生学数学、爱数学的积极情感。根据教学口标，我制定的教学重点是：认

3、识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。教学难点是：找出轴对称图形的对称轴。教具和学具：多媒体课件、游戏头像和布条、彩色纸、剪刀、几何图形、尺子和笔等，是本节课需要准备的学具。二、说教法。新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循激-一导-一探一-放的原则，教学中，我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概描交流，并让学生利用知识大胆创新。三、说学法。学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因索，因此，在学法的选择上，体现出玩中学一-学中玩一-合作交流中学一-学后创作实践的思想

4、。四、说教学程序。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：第一环节：创设情境、激发兴趣。第二环节：主动参与、探索新知。笫三环节：综合实践、学以致用。第一个环节：创设情境、激发兴趣。我设计了一个学生喜欢的贴耳朵游戏，我请同学用布蒙上眼睛，去贴米奇的另一只耳朵。因为看不见，学生可能会把耳朵贴歪了，可能会引起同学们的哄堂大笑，学生们议论纷纷：它的耳朵贴歪了，很滑稽，它的耳朵左右不对称，看起来很可笑等等。这时我因势利导，让学生想想用什么办法能使上贴去的耳朵对称呢？这样引发了学生的热烈讨论，接着我乂让同桌的同学互相观察，看看我

5、们的身体还有什么也具有米奇耳朵的这种特征，让学生感到生活屮右大量的轴对称现象，从而引岀今天的课题“轴对称图形”。这样的设计调动了学生的学习兴趣,营造出活跃的课堂气氛，乂在游戏中渗透了轴对称图形的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。第二个环节：主动参与、探索新知。从直观感知入手，再到抽象概念，最后深化探索。为了让学生直观感知轴对称图形的特点，我出示蝴蝶、树叶、天安门、脸谱这些图片，让学生观察图形冇什么特点，学生通过观察能够很直观地感知出图形的两边形状、大小一样。为了让学生更深刻的理解轴对称图形的特点，我乂激发学生的创作欲槊。先让学生观看一些民间艺术剪纸，接

6、着让同学们从我们的身体和Fl常生活屮发现的大量的轴对称图形，自由地创作轴对称图形。因为是自由发挥想象力和创造力的作品，孩子们选用的方法不尽相同。当他们创作完成，我让他们在小组内交流，向小伙伴介绍自己的创作心得，并鼓励学生上台展示。对于学生的每一种创作方法我都给于肯定和表扬。然后让学生想想这些图形的创作方法冇什么规律，让学生通过刚才的感知和操作活动，交流归纳出这些图形都要沿着中间的直线对折，图形两边比起来是完全一样的。而我则引导学生用规范的数学语言来表达概念。学生的动手操作和教师适时引导，把美术创作和数学学习冇机地整合起来，冇利于培养学生的动手操作能力和

7、观察概描能力，把学生的作品资源展示出来，能让学生体验成功的喜悦和欣赏轴对称图形的美。为了帮助学生突破本节课的教学难点，我再一次让学生动起来手来，让学生拿出课前准备的儿何图形，折一折，画一画，找出轴对称图形以及画出轴对称图形对称轴，而我则积极参与到学生的活动屮，重点指导容易判断错误的图形。通过学生的动手操作，动眼观察，动脑思考和动口归纳，充分调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，也培养了学生的发散性思维。在新课中学生先通过看一看-＞做一做-＞讲一讲来感知轴对称图形的特点。在通过展示一观察一讨论。抽彖出轴对称图形概念，然后又用理论来指导实践

8、，在折一折，画一画中深化、探索。第三个环节：综合实践、学以致用。为了体现数学来源于生活，用于生