如何提高我国中小学学生德育教育的实效性

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1、我国中小学学生道德教育的实效性问题---由一则幼儿园报道引发的思考续保利(山西师范大学教育与心理科学学院，山西临汾041004)内容摘要：本文由一则幼儿园报道引发出了对我国中小学生道德教育实效性存在的问题的思考，指出了我国现存的中小学生道德教育存在实效性差的种种原因，并对这些原因进行了分析，提出了解决这一问题的一些对策。关键词：中小学学生道德教育实效性中图分类号：G40文献标识码：文章编号：在《教育新思维》中曾看过这样一个故事：一个外国教育代表团来到中国进行教育考察，有一天，他们来到了一所幼儿园，在参观的过程中，经园长同意，有一成员向幼儿园一个班级的小朋友问到：“小朋友们，请告诉我你们

2、的祖国在哪里？”片刻停顿后，这个“老外”怎么也没有想到，被问的中国小朋友们竟想也不想地异口同声回答道：“祖国在我心中！”提问的“老外”显然没有想到会是这样的一种回答，其惊讶、赞叹之情溢于言表……多么金子般的话语！当读到这则报道时，同作者有同样的感受，我们的道德教育是何等的成功，让人感到欣慰，但与此同时，不禁想到这样的一个问题：如果同样的问题再问一问我们的小学生、中学生乃至大学生，会得到同样的金子般语言的回答吗？如果把这个问题向国外幼儿园小朋友问的时候，他们又会做出怎样的回答呢？作者恰逢有这样的机会来到国外一所幼儿园，向这所幼儿园里一个班的小朋友提出了同样的问题，未曾想到的是，从不害怕回

3、答他人问题的老外小朋友竟然冷了大半天的场，之后才有一个小朋友站了出来，来到贴着一幅世界地图的墙边，用手指出加拿大所在的位置。两种截然不同的答案，虽然我们不能就此说谁是谁非，谁的道德教育成功，但是可以看出在不同的文化背景道德教育的显著差异，对于这样一个问题，中外小朋友的两种不同反映向我们提出了一个值得思考的问题---我们该怎样进行我们的道德教育？5中国的道德教育工作一直以来存在着一个严重的问题，那就是时效性差。试想我们接受的教育，在近20年学校教育中，大约有三分之一左右的学时是用来学习与德育密不可分的各类政治课的，可是付出这么大的代价其效果与预想的效果之间却有很大一段距离。那么，我们如何

4、保证德育工作的实效性呢？这里，我就自己所认识的道德教育，以及我所认为形成这些现状的原因作一简要的分析。造成现在德育教育的种种问题，尤其是德育教育缺乏实效性的原因很复杂，主要体现在以下几个方面：一是观念上人们对道德教育的认识存在偏差“人们往往把‘道德’这个名词用于人类行为方面某些特定论题或范围，而这种意义上的限制正是我们思想贫乏的反映”道德教育的理论与实践，[美]霍尔戴维斯著陆有铨魏贤超译，浙江教育出版社，比如将这个名词用于狭小范围的类似情况诸如性、饮酒、政治腐败和赌博等。而“我们的基本兴趣乃是人们所作出的有关他们自己行为的决定，以及他们据以作出这些决定的理想和价值”同上。我们所谈论的道

5、德应该是深层次的，而不应该只是与某一特定的行为相联系，道德一词涉及与考虑价值和原则有关的一些问题。对道德认识的偏差，致使我们对道德教育的认识也存在着种种偏见，认为学生只要好好学习，不做违背社会原则的事情便是道德的，认识不到道德教育的更深层次的作用，这是造成我们德育教育时效性差的根本原因。二是德育目标的层次性差我国学校教育制度下的德育工作重心似乎遵循着这样一种顺序：在幼儿园里着重进行的是爱国主义教育、国际主义的教育；在小学里则注重世界观、人生观的教育；中学注重教育做遵纪守法的好公民的教育；到了大学着重进行的则是基本的文明礼貌习惯的教育。形成了这样一种畸形的道德教育顺序。这样的德育其作用是

6、不是难以真正融化在学生的血液中、落实在学生的行动上？我们的德育教育忽视儿童的心理成熟度，而忽视了一些底线道德的教育，特别是在人之初，我们的德育要求太高，出现了德育在五育中费力费时较多而收益最不理想这种状况。三是德育内容过于笼统、陈旧从幼儿园到小学到中学甚至大学，主要就是那么几个“主义”，横坚就是那么几个“5规范”。从启蒙教育开始，就要求每一个学生树雄心、立大志，要求每一个学生树立共产主义理想，要求每一个学生树立国家、社会和集体的利益高于一切的集体主义观念，要求每一个学生在思想行为上全心全意为人民服务。当前的德育仍然宣传原有的道德规范，试图使学生的社会适应达到道德规范的需要，而不是让道德

7、规范适应社会的发展，让学生感到现在的道德教育是高高在上的，于现实生活脱节的，这样学校德育注定是要失败的，是导致德育时效性差的直接原因。四是德育方法单一，说教严重我们在德育教育过程中，不管受教育者的切身感受，强迫灌输，一味的说教，学生形成了只“入耳”不“入脑”，言语上谁都会说，但要落实到实践上便很难了。还有就是片面夸大榜样的模范作用，这也是形成德育教育失败的重要原因。针对以上形成我国德育教育缺乏实效性的现状的几个原因的分析，我认为应该对症下药针对