保持恰当的师生距离

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1、保持恰当的师生距离——班主任成长个案分析杨领（徐州市田家炳中学，江苏睢宁221200）摘要：和谐的师生关系的班主任教育工作中非常重要的追求。每一位班主任都会为之付出许多的努力。对于新教师尤其的新班主任而言，构建和谐的师生关系不仅对于班级管理有很大的帮助，对于个人的成长也是很有意义。保持恰当的师生距离，适时地做出策略的调整，不断地总结反思才会有所进步。如何保持教师与学生之间的距离，促进师生关系的健康和谐发展，是困扰青年教师尤其是青年班主任的重大苦恼之一。本人结合自己从教十年，任职班主任七年年的具体经历，反思其中的得失经验与教训，就保持恰当的师生距离进行分

2、析总结，以求与读者共勉。本文把师生关系分为亲密、疏远和亲疏有度这样三个阶段。一、师生关系过于亲密，距离把握不够零六年的秋天，我正式踏上教师岗位，成为一名光荣的人民教师，同时也做班主任工作。在大学期间，我们学习到了诸多教育专家对于新型师生关系的定位理念，如师生关系“亲密战友型”、“兄弟姐妹型”等等，“和学生打成一片”等诸如此类的理论，强调老师要放下自己的“架子”，融入到学生中去，不能只站在讲台上，更要站到课桌旁。带着这样的理念和自己年轻的热烈的心，我积极地投入到了班主任工作中去。工作中尽管有校领导与年长者的宝贵提点，毕竟缺乏实战的经验，我的班主任工作最初

3、并没有像预期中的那样顺利，相反却是一路波折与坎坷。由于缺乏对于学生这一工作对象的必要的足够的认识，我总是怀着理想主义的心态来看待我的学生们。然而事实却非如此。第一年做班主任，学校分设快慢班，像我这样刚毕业的老师自然是没有机会带快班的了，慢班的学生后来看起来的确是差的没谱。绝大多数的学生学习成绩很差并且缺乏良好的学习习惯和行为习惯，因此违纪事件频发，各种难以名状的错误都经常发送在这样学生身上。最初面对这种状况，我一般都会进行耐心的说理教育，希望有好言好语劝导他们改正错误，“见贤思齐，见不贤而自省”，“每日三省吾身”。放下自身的架子，和犯错误的学生作推心置

4、腹的交谈。可谁知道许多学生根本不领情，犯了错误，老师批评几句，有些学生就显得特别地不耐烦了，再说下去，学生的厌烦情绪会表现的更明显。觉得老师说的都是废话，从小一直都听这些废话，早就打心底讨厌了老师的说教。至此，我也一般没有太好的办法，现在的学生，打不得骂不得，而且上级部门也明确禁止对学生进行打骂等不文明行为。久而久之，学生对老师没有一点的“怕气”，反倒是觉得年轻老师懦弱，好欺负。尤其是一些行为习惯较差的学生，平时都是类似于社会上“小混混”一类的，完全不把老师放在眼里。如此一来，班主任对于班级的管理就产生了巨大的困难。我们都知道，其实一个班级里“坏学生”

5、毕竟只是少数或是极少数，但就是因为管不住这极少数学生，导致整个班级的学生认为班主任无能耐，管理无方，教育失策。从而班级整体学风不浓厚，纪律较差。待到我发觉这些问题，试图去纠正的时候，才感觉到为时已晚。尽管之后我付出了很大的努力来调整自己的管理策略、加强管理的力度，但事实证明这些努力都收效甚微。二、师生过于疏远，走向另一个极端痛定思痛，第一年的班主任工作在煎熬中度过了。在假期中，我进行了认真的反思，也和许多老教师进行了一些有益的探讨，当然，毕竟由于认识有限，对于如何有效地管理班级，把握恰当的师生关系还存在一些片面的认识。在工作中很容易出现极端化的倾向，从

6、一个极端滑向了另一个极端。第二年再次做班主任，结合学校管理方式的变化，我也对于即将开始的工作进行了一些规划。我们学校年长的老师以前也和我说过，别给这些学生好脸看、该惩罚的就要严肃惩罚，不要心软手软。校领导对于我们的要求也是管理务必从紧从严，学校也在新的学年中加大管理的力度，以此表示对于班主任的支持。直管的领导也公开表示要推行自己的“铁血政策”。这些都给我以极大的振奋和鼓舞，也让我坚定了自己的决心：彻底划清师生的界限、对捣乱的学生绝不姑息、学生犯了错误的绝对要严肃处理，自己处理不了的交政教处等上级部门处理，务必从开始就要管住。带着这样的工作理念，我开始了

7、新一轮的班主任工作。开学初的第一次班会课，我就向学生表明了自己的执教理念，治教从紧从严，处理绝不含糊。一开始胆小的学生被镇住了，当然有些胆大的“惯犯”依旧我行我素，完全不把我说的东西放在心上。这时候“杀鸡儆猴”就成了必要的运作手段，严格地说应该是“杀猴儆鸡”，只有先制服了那些“坏学生”，才可以树立自己的威严。开始的一段时间内，我和这些“坏学生”展开了激烈的斗争。只要这些学生出现一点点违反纪律的事情，我就会小题大做，严肃地进行批评教育，必要的时候会联合年级的领导并通过和学生家长沟通等方式对这些学生施加压力，绝不容许这些“坏学生”带坏班级的整体气氛。在这样

8、的治理之下，班级整体平稳有序，学风积极向上。但是这样的治理方式给我自己也带来了很大的心理压力，