答我对整体性德育的一点认识

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1、答：我对整体性德育的一点认识协调各种教育力量，形成德育合力德育是学校教育的重要组成部分，是学校全部工作中的统帅，加强对学生的思想品德教育，这是由社会主义的教育性质决定的，为此，我们必须切实抓好学校德育工作。小学阶段是儿童养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。怎样使思想教育进入孩子们的心灵深处，是当前每一位教育工作者都应认真研究的一个重要课题。下面谈一谈我们是怎样协调各种教育力量，形成德育合力，对小学生进行思想教育的体会。一、加强主阵地建设，人人参与德育全过程德育是教育者培

2、养受教育者的教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要阵地。要实施学校德育，首先应当强调组织性、计划性。从党政组织到少先队组织，从领导到教师，都必须围绕着德育任务发挥各自的功能，有计划而协调地开展工作。为此，我校建立了由党、工、队、年级组长组成的德育领导小组，并作了明确分工：党、工主要抓年级组长和教师的思想政治工作，少先队主要配合班主任抓好学生德育教育活动。按照《小学德育纲要》的目标，以党的基本原则及“十八大”精神为指针，以新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为内容，按年级、分层次提出德育目标、教

3、育内容、具体措施和要求，再由少先队、班主任制订出具体计划，实施落实。少先大队组织“红领巾监督岗”每日检查计分，周末公布成绩，每周总结评比，评比结果纳入班级与班主任考核。实践告诉我们，班主任（兼）中队辅导员，是德育活动的直接组织者和领导者。班主任责任心的强弱、工作的好坏，直接影响到德育的效果。为了增强班主任的责任感，我们从班风、学风、纪律、卫生、文明礼貌、两课两操及大、小型活动等方面，制订了《班级管理量化条例》。另外，学生中的某些思想认识问题、行为习惯，往往与教师有关，有的问题甚至直接源于教师。因此，要抓好学生的德育工作，首

4、先要抓好教师的思想政治教育。我校定期组织教师政治学习，除了学习党的教育方针、政策和相关时政外，主要是总结教师在教书育人方面的成绩和教训，针对存在的问题提出有建设性的要求，及时学习、讨论，召开师德工作会，并明确向全体教师提出在校时间要衣着整洁，不得穿背心、拖鞋；不得侮辱、体罚或变相体罚学生；举止、行为应该成为学生的榜样。为便于督促检查，学校制订了《教师岗位目标责任制量化管理评比条例》，从而使全体教师增强了事业心，激发了责任感，形成了德育工作合力，呈现出人人参与德育全过程，个个关心学生健康成长的局面。二、大力开展丰富多彩的德育

5、活动，促进学生全面发展小学生思想活跃，可塑性大，要提高德育效果，就要更新观念，不断地研究发展变化中的学生，力求做到灵活多样，新颖活泼，使思想教育具有针对性、知识性、趣味性。否则，学生就会对德育感到厌倦或产生对立情绪。工作中，教师要经常注意变换教育方式、方法，以吸引学生的注意力，使之在潜移默化中受到教育。如学校广泛开展“我是广小人，英烈激励我成长”、“国旗下的讲话”、“国旗在我心中飘扬”、“我为广小添骄傲，广小因我而自豪”、参观英烈唐在刚、蒋琼林、曾亚光故居，给英烈扫墓等大型传统教育活动，聘请县党史办成员来校演讲、开展“红歌

6、赛”、“革命英雄故事会”等活动，在班级里开展了定期更换红色板报、教唱红歌等红色教育系列活动，还通过举行“祖国在我心中”、“世纪行、环保情”等主题班队会。通过这些生动的、丰富多彩的活动，使孩子们的爱国之情得到了升华。实践证明：寓教于乐，寓教于各种活动之中，是小学德育的有效途径。三、加强家、校和社会联系，形成德育工作网络学生良好思想品德的形成，绝不是仅仅靠某一个人或某一个团队就能做好的，而是在学校、家庭、社会这个大教育环境中逐步形成，这个大环境的整体性功能对学生的发展起着决定性的作用。也就是说，学生的成长不单是学校教育的结果，

7、在他们成长过程中必然会受到来自家庭、社会等各种教育因素的影响。我们加强小学德育工作，必须同时注意对家庭、社会的研究实践证明：学校、家庭、社会教育目标不一致，就会严重影响教育的效果。苏霍姆林斯基说过：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发。无论从教育的目的上、过程上，还是手段上都不要发生分歧。”那么，怎么才能实现学校、家庭、社会教育一体化呢？我校注意协调各种教育力量，使德育工作形成整体合力。第一，要求班主任及任课老师每学期家访人次不少于本班学生的5

8、0%，并做好《家访记录》，以此作为考评班主任的主要内容之一。同时通过家长学校、家访，建立“联系卡”，向家长宣传有关家庭教育的知识，提出对学生德育的目标及要求，共同做好孩子的德育教育工作。第一，邀请家长参加重要的学校教育活动、节日文艺汇演等，使其了解学校的教育内容和子女的表现情况。第二，请有关单位协助完善