七年级语文下册教学计划(苏教版)

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1、七年级语文下册教学计划（苏教版）班级：七年级（7、8）班科目：蓬龙任课教师：刘金玲一、学情分析：我所任班级为七年级（7、8）两个班，学生右148名，这些同学经过一个学期的学习，具冇了一定的语文学习能力。但个别男生对学习不够积极主动，如吴忠亮、王志栋、张晨星、张赐宾、陈丁裁、李壮等，故成绩难于跟上，加之刚升入初中，他们面临着由原来小学的二、三门科一下子增至7—8门科，学习任务加重，使得有些同学难于承受，在教育教学过程屮，需要我们教师运用新课改先进的教育理论，改进教学方法，提高学生对学习的认识，树立起学习的信心，提高学生的基础知

2、识，为他们今后的发展夯实坚定的基础。二、教学目标：（一）情感态度和价值观方面：1.感悟“人物风采”，回忆“童年趣事”，从充满智慧与情趣的人物故事屮，感受人性良善与宽容，在感同身受中领略“个性”的魅力。2.走进“建筑艺术”和“动物世界”，理性地发现科学的美，了解动物的神奇，培养学生严肃的科学精神和严谨的科学思维。3.感应着“信息传播”，从快节奏的新闻中，敏锐地感受历史的沉淀，把握社会的脉搏，呼吸时代的气息，引发学生对人类命运的深沉思考及对社会人生的深刻感悟。4.飞翔于诗的国度，思接丿刃史与未来，于无遐的联想和想象屮，品味厚重的

3、文化,涵养高雅脱俗的审美情趣。（―）知识和能力方面：1.识字写字方而：本册注重把握容易读错与写错的汉字238个，现代汉语常用词语与古汉语常用词语560个。2.阅读方面：能比较熟练地运用略读、精读和浏览的方法，注重写人记事和科普说明文章的阅读，扩大消息的阅读，重视诗词的积累，感悟社会人生的文化内涵，领略科技作品的科学精神和可科学的思维方法。1.写作方而：把握“个性”和“特征”，熟练地运用各种表达方式，追求独特的人生感受和真切的生活体验，准确地捕捉人、事、物的“个性”“特征”，合理地展开联想和想象，力求创意表达，养成修改的良好习

4、惯。2.口语交际方而：主要是“做一回小记者”、“劝告”和“话须形彖才动人”三个方面的训练，做到“自信自负地表达自己的观点”，“清楚、连贯，不偏离话题”，“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”。5•综合性学习方而：主要安排了3次实践活动，即“保护野生动物的一次活动”、“网上读写与交流”、“赛诗会”，要求“能提出学习和生活中感兴趣的话题，共同讨论,选出研究话题，制定出简单的研究计划，从报刊、卩籍或其它媒休中获得有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。（三）过程和方法方面：1•本学期将围绕“三维目标”，结合识字写

5、字、阅读、写作、口语交际和综合性实践活动五大结构体系，拟安排99个课时，完成全部教学任务。2.在具体的教育教学实践中，注重凸显一个基本理念：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。即坚持以学生为本的理念，以转变学生学习语文的方式为重点,以我的一个国家级语文课题研究和一个市级语文课题研究为契机，全而推进“名著阅读教学与实践”与“群文阅读的研究与实践”，以期实现语文教育教学的整体目标：构建“本土语文”，打造“特色品牌语文”，全面提升学生的语文索养，培养学生的现代意识和公民素养。3.立足创新教育，创建特色教育。依托课题建设，坚持

6、学生自读与教师引导相结合，遵循“得法于课内，得益于课外”的原则，构建群文阅读教学模式，坚持校内文学社团与校外社团机构相结合，坚持“教师是第一资源”，让语文在教师引导屮“立”起热坚持“语文的外延就是生活”，让语文在资源开发利用中“厚”起来；坚持“大语文教育理念”，让语文在组织学习屮“活”起来；坚持“课题研究是抓手”，让语文在活动建构中“动”起来；一句话，坚持改革与创新，让语文在特色构建屮品牌化“强”起来！四、教材内容：本册语文是按照《课程标准》编排的苏教版新教材，全书按主题合成单元，共安排了6个专题：人物风采、童年趣事、建筑艺

7、术、动物世界、信息传播、诗词拔萃，计26篇阅读课文（精读课文19篇，略读课文7篇），6次单元写作训练、3次口语交际、3次语文实践活动、1个名著导读和1个专题探究。纵观课程结构，可以看出：从整体上,突出了诗词教学，除6次诵读欣赏外，还专门安排了1个单元（第六）学习，以丰富积累；从内容上，强化了伟人品格的熏染、真实生活的细节呈现；从体裁上，侧重写人即使和科普说明的阅读与写作，重视了消息与诗词的阅历积累；从写作上，注重了“个性”与“特征”的把握，强调了真实生活与真实情感的表达。五、教学策略:（一）、教师板块1•认真学习新课标，在课

8、堂屮渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，捉高学生语言的听说读写能力，不断捉高独立备课的能力，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。2.优化教学手段。积极使用多媒体教学，让学生有直观视觉上的效果，提高学生兴趣,捉高课堂效率，开展丰富多彩的读书活动，