跨过作文的鸿沟

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1、跨过作文的鸿沟沾益县盘江镇小后所小学田春艳【摘要】：语文课程标准指出：学牛要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我们感觉到大部分学牛觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心，不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，我们应怎样带领学牛跨过作文教学这道鸿沟呢？关键词：作文教学积累素材结合牛活作文批改一、学生作文现状1、学生作文缺少个性。作文千人一面、众口一词、大同小异。别人怎么说，他也怎么说，没有自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，缺乏自己的创意。写人一个模、写事一个过程、写景

2、一个风景、状物一个样……完全一个模式、一个套路。2.作文假大空。学生无话可说，无病呻吟。作文假大空的现象十分严重，在学牛中就流传着这样一句话——“作文，作文，不吹不成。”写作文违反了作文与做人的基木原则，吹牛、忽悠、撒谎：写父母就是“冒雨送我上医院看病”、写老师就是“挑灯批改作业”、写同学就是“帮助生病的我补习”……事例虚假、张冠李戴,大话连篇、空洞无物。3、作文字、词、句、段、标点符号问题百出。错别字层出不穷，词不达意，句子语病莫名其妙，全文一大段，从头到尾，中间全是逗号，只有结尾才能看到一个句号。而R书写不工整，木面不洁，甚至一塌糊涂。二、积累素材俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生怕写作文

3、，写不岀作文很多是因为没有东西可写，不知道要写什么。“找米下锅，先米而后炊”。我们写作文也得先有“米”,这个“米”便是作文的材料。一篇作文质量如何，首先要看有无充实的内容，空洞无物，只是词藻华丽不是一篇好作文。叶圣陶先生指出：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。可见，做个生活的有心人，积极主动地积累材料，这对写好作文有多么重要。1、多一木“生活手册”契柯夫是俄国著名的文学大师，他有一个木子，被称为“生活手册”。有一次，契柯夫听一位朋友讲了一个笑话，被逗得捧腹大笑，眼泪都笑了出来。但是，他没有忘记积累素材。他一边笑，一边请那位朋友再讲一遍，让他把这笑话记录下来。契柯夫曾

4、说，他木子中的材料足够他写五年。契柯夫尤其注意语言素材的积累，在他的“生活手册”中就曾记载着这样一些话：“这一带的土壤好极了，你种下一根车杠试试，过上一年的话就能长出马车来。”“这些脸面通红的妇女和老太太们，健康的几乎会冒出热气来。”“她脸上的皮肤不够用，睁眼的时候必须把嘴闭上，张嘴的时候必须把眼闭上。”“有一位小姐，她的笑声简直是像把她的全身浸在凉水中而发出来的一般。”瞧，这些语言多么形象、生动、新颖。生动感人的文章来自日常生活，我们也可以多一本小册子，养成将每天听到的新鲜话语毫无遗漏的记录下来。每逢双休口后，学生跟大社会，大自然广泛接触，课外生活显得更加丰富多彩，可要求学生注意留心各种自

5、己认为有意义的材料，自己做的，看到的，听到的；现实生活屮的，电视上的，书报上的；家里的，学校的，社会上的；正面的,反面的……都可以。并要求随身带上一个小本子，及时记下该事情的梗概，每人一周至少记下一个材料，多的更好。2、丰富课外阅读读是更快更好地认识事物的捷径，引导学生们养成勤于读书的习惯。“文章本天成，妙手偶得之”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生

6、读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。同时，让学生每人准备一个“采集本”，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写岀来，随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自己的“采集本”拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手3、通过写口记

7、來积累坚持写口记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。口记的内容很广,自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过口记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以口记的形式写出来。在这个过程屮，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学